基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式研究

发布时间：2017-04-13 15:28

  本文关键词：基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自改革开放以来，尤其是20世纪90年代以来，我国民办高校不仅在规模、数量方面实现了跨越式发展，而且在办学水平和质量方面也实现了质的飞跃。然而在面对高等教育市场主体间竞争日益激烈的状况，民办高校要在竞争中求生存、谋发展，就必须重视教师队伍的建设与发展。民办高校教师是民办高校最为核心、最为宝贵的人力资源，是支撑学校的脊梁，是学校开展教育教学改革和持续发展的根本大计。但是，由于我国民办高校发展的历程较短，再加之诸多的政策限制，如何建设并壮大民办高校教师队伍已成为阻碍民办高校健康有序发展的瓶颈，成为当前民办高校不可忽视的问题。 民办高校教师培训作为建设与发展其教师队伍的重要途径，不仅有利于提升民办高校教师与管理人员专业水平，也有利于推动民办高校内涵发展与保障教学质量。本文探讨了基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式理论基础，宏观分析了当前我国民办高校教师队伍建设及培训的时代背景，深入剖析了上海市民办高校教师队伍建设及民办高校教师培训工作的调查现状，并借鉴学习型组织理论对上海市民办高校“强师工程”教师培训项目进行案例研究，从而设计了基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式。本文旨在引入学习型组织理论以创新民办高校教师培训模式，为民办高校教师培训工作长效化、全盘化、系统化提出切实可行的对策建议，以节约民办高校教师发展的时间成本，，为营造民办高校教师浓厚的学习氛围，加快建设民办高校教师队伍，助推民办高校内涵发展提供理论与实践指导。
【关键词】：民办高校 教师培训 学习型组织 培训模式
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 绪论11-29
• 1.1 研究的背景及问题的提出11-16
• 1.1.1 国家社会趋势的现实需求11-13
• 1.1.2 民办高等学校的发展需求13-14
• 1.1.3 民办高校教师的职业需求14-16
• 1.1.4 相关的启示16
• 1.2 研究的意义与价值16-18
• 1.2.1 研究的理论意义16-17
• 1.2.2 研究的实践价值17-18
• 1.3 国内外相关研究综述18-24
• 1.3.1 民办高校教师培训研究综述18-22
• 1.3.2 基于学习型组织理论的高校教师培训研究综述22-24
• 1.3.3 现有研究的不足24
• 1.4 论文研究的方法与技术路线24-26
• 1.4.1 研究的方法24-25
• 1.4.2 研究的技术路线25-26
• 1.5 论文研究的内容及创新点26-29
• 1.5.1 研究的内容26-27
• 1.5.2 研究的创新点27-29
• 第二章 相关理论基础与概念界定29-45
• 2.1 组织学习理论29-30
• 2.2 学习型组织理论30-37
• 2.2.1 学习型组织理论的起源发展30-32
• 2.2.2 学习型组织理论的基本内涵32-34
• 2.2.3 学习型组织理论的主要内容34-37
• 2.3 学习型组织37-41
• 2.3.1 学习型组织的基本特征37-38
• 2.3.2 学习型组织的模型应用38-41
• 2.4 相关概念的界定41-45
• 2.4.1 民办高校41-42
• 2.4.2 民办高校教师42-43
• 2.4.3 教师培训模式43-45
• 第三章 民办高校教师队伍建设及培训工作状况分析45-70
• 3.1 我国民办高校教师队伍建设及培训的时代背景45-49
• 3.1.1 民办高校教师队伍建设及培训的发展趋势45-47
• 3.1.2 民办高校教师队伍建设及培训的制约因素47-49
• 3.2 上海市民办高校教师队伍建设的现状调查分析49-57
• 3.2.1 民办高校教师队伍建设的已有发展50-52
• 3.2.2 民办高校教师队伍建设的存在问题52-55
• 3.2.3 民办高校教师队伍建设的措施建议55-57
• 3.3 上海市民办高校教师培训的现状调查分析57-70
• 3.3.1 民办高校教师培训常见的培训模式58-61
• 3.3.2 民办高校教师培训遇及的困难不足61-66
• 3.3.3 民办高校教师培训存在的主要问题66-70
• 第四章 基于学习型组织理论的民办高校教师培训案例研究——以上海市民办高校“强师工程”教师培训项目为例70-82
• 4.1 上海市民办高校“强师工程”教师培训项目的基本概况70-72
• 4.1.1 民办高校“强师工程”教师培训项目的启动70-71
• 4.1.2 民办高校“强师工程”教师培训项目的成效71-72
• 4.2 上海市民办高校“强师工程”教师培训项目的实践探索72-77
• 4.2.1 以民办高校教师培训需求为导向开展教师培训72-74
• 4.2.2 以民办高校教师团队组建为载体开展教师培训74-76
• 4.2.3 以民办高校教师专业发展为目标开展教师培训76-77
• 4.3 上海市民办高校“强师工程”教师培训项目的启示反思77-82
• 第五章 基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式设计82-108
• 5.1 基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式概述83-91
• 5.1.1 学习型组织理论下的民办高校教师培训模式图解83-85
• 5.1.2 学习型组织理论对民办高校教师培训模式的要求85-90
• 5.1.3 学习型组织理论下民办高校教师培训模式的特征90-91
• 5.2 学习型组织理论下民办高校教师培训模式的准备环节91-96
• 5.2.1 民办高校教师培训的需求分析91-94
• 5.2.2 民办高校教师培训的方案制定94-96
• 5.3 学习型组织理论下民办高校教师培训模式的实施环节96-102
• 5.3.1 民办高校教师培训的实施管理96-99
• 5.3.2 民办高校教师培训的指导方法99-102
• 5.4 学习型组织理论下民办高校教师培训模式的收官环节102-108
• 5.4.1 民办高校教师培训的成果转化102-104
• 5.4.2 民办高校教师培训的评估反馈104-108
• 第六章 结论与展望108-112
• 6.1 结论108-110
• 6.2 展望110-112
• 致谢112-114
• 参考文献114-119
• 附录119-125
• 附录一：上海市民办高校师资队伍建设情况调查表（学校）119-120
• 附录二：上海市民办高校教师培训状况调查问卷（教师）120-123
• 附录三：上海市民办高校教师培训状况调查问卷（学校）123-125
• 附录四：上海市民办高校“强师工程”教师培训项目反馈情况调查（学校）125

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孟繁华;构建现代学校的学习型组织[J];比较教育研究;2002年01期

2 周兴刚;;民办高等院校青年教师教学能力培训的实践与探索——西安欧亚学院法学院青年教师培训纪实[J];法制与社会;2008年24期

3 徐长江;论“学习型组织”理念对教师培养与提高的启示[J];高等师范教育研究;2001年02期

4 杜华;阎续瑞;;新课程教师有效培训理论研究[J];黑龙江高教研究;2006年10期

5 杨忠;新分析框架:组织学习与学习型组织理论[J];江海学刊;2001年02期

6 潘海燕;教师继续教育培训模式的建构与分类[J];继续教育;2002年02期

7 秦润莹;李冰峰;;学习型组织中学习培训的模式分析[J];继续教育;2006年01期

8 沈梅,梁永礼;学习型组织——知识经济时代的企业组织管理模式探讨[J];经济师;2002年04期

9 冯瑛;构建学习型组织,加强高校在职培训[J];经济师;2004年12期

10 陈琴,庞丽娟,许晓晖;论教师专业化[J];教育理论与实践;2002年01期

  本文关键词：基于学习型组织理论的民办高校教师培训模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：303909