多校区大学学生教育管理研究

发布时间：2021-03-26 16:15

　　多校区大学的学生教育管理，在我国是近几年刚刚出现的新的研究课题。我国的多校区大学是在1992年的高等教育改革中产生的，是经过院校合并或扩建校区形成的。多校区大学产生的同时，也伴随着新情况和新问题。与以往单校区相比，多校区大学学生教育管理有着自身的特点，针对这些特点对多校大学学生教育管理进行深入研究，找出多校区大学学生教育管理中存在的问题，分析产生问题的主要原因。从多角度出发，完善现有的学生教育管理体制，建立符合多校区大学特殊情况的管理体制。通过借鉴其他的经验并利用先进的现代化科学技术，找出解决问题的方法。通过有效的途径，使之付诸于实践，从而使我们的学生教育管理形成自己的体系。当然，多校区大学的学生教育管理研究才刚刚起步，此项课题任重而道远，是一项需要领导者、研究者和管理者方面协力配合的系统工程。 

【文章来源】：河海大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
一、 多校区大学及学生教育管理
    （一） 中国大学多校区产生的原因
    （二） 多校区大学的界定
    （三） 我国高校学生教育管理的历史演变
    （四） 学生教育管理的概念辨析
        1 、 学生教育管理
        2 、 单校区大学学生教育管理
        3 、 多校区大学学生教育管理
二、 多校区大学学生教育管理中存在的问题
    （一） 学生教育管理体制不健全
    （二） 学生层次结构单一
    （三） 教育配套资源短缺
    （四） 校园文化融合不到位
三、 多校区学生教育管理中存在问题的原因探析
    （一） 思想观念因素
        1 、 对多校区学生教育管理的认识不足
        2 、 对建立适应多校区学生教育管理体制认识不够
        3 、 未能对多校区学生教育管理对象有足够认识
    （二） 环境因素
        1 、 生活环境的社会化
        2 、 新校区文化环境淡薄
        3 、 学习环境虚拟化
四、 改善多校区大学学生教育管理的对策研究
    （一） 建立具有条块结合特色的管理体制
    （二） 校区间实施开放型管理
    （三） 规范新校区学生教育管理工作
    （四） 新校区学生教育管理重视以人为本
    （五） 因地制宜实施多样化管理
        1 、 明确校区定位
        2 、 开发校区潜能
        3 、 争创校区特色
    （六） 其它成功管理经验的启示
        1 、 多地域企业管理经验的启示
        2 、 国外先进的管理经验的借鉴
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校多校区办学条件下的教学质量监控[J]. 徐高明.  中国高教研究. 2002(09)
[2]网络远程教育中师生交互关系的探讨[J]. 肖健,刘扬.  现代大学教育. 2002(04)
[3]香港高校学生事务管理考察启示[J]. 朱若霞,郭文秀.  高等工程教育研究. 2002(04)
[4]大学生参与教学管理模式的探究[J]. 茶世俊,廖才英.  现代大学教育. 2002(01)
[5]美国多校区大学研究及其启示[J]. 王国均.  比较教育研究. 2002(02)
[6]构建21世纪高校学生教育管理机制的思考[J]. 杨鑫铨.  中国高教研究. 2002(01)
[7]高校扩招后的学生教育管理工作[J]. 吴映红.  江苏高教. 2002(01)
[8]多校区大学管理研究[J]. 沈红,陈运超,廖湘阳,罗云.  高等教育研究. 2001(06)
[9]探索新的学生教育管理模式[J]. 侯慧君.  北京青年政治学院学报. 2001(04)
[10]中美高校学生观与学生事务观之比较[J]. 蔡国春.  江苏高教. 2001(04)



本文编号：3101877