当前美国研究型大学通识教育课程研究

发布时间：2021-04-04 06:31

　　随着科技和社会的发展，对世界大学，特别是研究型大学来说，培养道德高尚、文理兼通、能尽社会责任的人才，而不是培养某一方面的专门家，在现代社会日益变得重要。美国大学通识教育开展的较早，至今已经有100多年的历史，取得了不少成熟经验。在其发展过程中，美国研究型大学起过巨大作用和深远影响。在现在和将来美国研究型大学将会继续引领美国大学通识教育的走向。通识教育课程作为通识教育的主要途径，理应引起我们的足够重视和研究。美国研究型大学的通识教育课程经过不断的改革和发展，已经达到比较成熟阶段。因此，本研究从借鉴分析的角度出发，对当前美国研究型大学的通识教育课程进行探讨和分析，以期为我国研究型大学通识教育课程改革提供借鉴和启示。 论文分为六部分： 第一部分介绍了研究本问题的缘由、目前国内外对此问题的研究状况以及主要的概念界定。 第二部分分析了当前美国研究型大学通识教育课程改革的背景。论文认为，美国80年代以来的经济和科技的发展、政治和文化指导思想的变化以及90年代以来美国研究型大学的本科教育改革影响并促进了研究型大学的通识教育课程改革。 第三部分主要阐述了当前美国几所代表性研究型... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
一、导论
    （一） 选题缘由
    （二） 国内外研究现状
    （三） 主要概念界定
二、当前美国研究型大学通识教育课程改革的背景
    （一） 科技和经济的发展对研究型大学人才培养提出了新要求
    （二） 政治和文化指导思想的变化影响了研究型大学通识教育的走向
    （三） 20世纪90年代以来美国研究型大学本科教育改革促进了研究型大学通识教育和通识教育课程变革
三、当前美国研究型大学通识教育课程的实施类型与内容
    （一） 核心课程型（Core Curriculum）
    （二） 分类必修型（Distribution Requirements）
    （三） 自由选修型（Free Electives）
四、当前美国研究型大学通识教育课程的革新与实施存在的问题
    （一） 当前美国研究型大学通识教育课程的革新
    （二） 当前美国研究型大学通识教育课程实施存在的问题
五、当前美国研究型大学通识教育课程的发展趋势
    （一） 增加通识教育高级课程
    （二） 整合各类知识
    （三） 强调积极的学习态度
    （四） 增设多元文化课程
    （五） 探讨全球研究
    （六） 培养道德反思能力
    （七） 加强通识教育课程的评价
六、启示
    （一） 重视通识教育课程，明确通识课程目标
    （二） 完善通识教育课程结构，改进通识课程教学方法
    （三） 注重人文社会与自然科学课程的均衡发展
    （四） 形成学校独特的通识教育课程风格
    （五） 设立通识教育与通识教育课程的专门管理机构
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]20世纪90年代以来美国研究型大学本科教育改革综述[J]. 伍红林.  现代大学教育. 2005(01)
[2]高校通识教育课程设置的问题及改革对策[J]. 蔡映.  高等教育研究. 2004(06)
[3]中国大陆、香港、台湾地区高校通识教育之比较[J]. 徐辉,季诚钧.  比较教育研究. 2004(08)
[4]新保守主义与美国大学自由教育的危机[J]. 阎光.  高等教育研究. 2004(04)
[5]美国研究型大学本科教育的变革与创新[J]. 许迈进,杜利平.  浙江大学学报(人文社会科学版). 2004(04)
[6]美国著名大学通识教育课程概况[J]. 刘少雪.  比较教育研究. 2004(04)
[7]中美部分大学通识教育实践比较研究[J]. 刘拓,陈秀平,李平康.  黑龙江高教研究. 2004(03)
[8]美国加州州立大学通识教育对我们的启示[J]. 冼巧玲.  广州大学学报(社会科学版). 2003(12)
[9]中美通识教育课程设置的比较分析[J]. 易金生.  南京医科大学学报(社会科学版). 2003(04)
[10]近十年我国通识教育研究综述[J]. 张寿松.  教育理论与实践. 2003(20)



本文编号：3117906