以学习为中心的课程执行大纲编制及效果评估——基于西南交通大学的实践

发布时间：2021-04-09 07:25

　　新时代课堂教学呼唤"以学习为中心"范式。课程执行大纲是教师教学和学生学习的依据,是教师与学生间的"契约",是传统课程教学大纲向"以学习为中心"范式转变的产物。遵循以学习为中心和一致性原则,课程执行大纲至少包含课程基本信息、预期学习成果、教学日历、课程资料、成绩评定方式、课程要求、其他可选项等内容。西南交通大学设计了课程执行大纲评估指标,并通过常态化评估为教师编制课程执行大纲提供改进方向,从而促进课程教学质量提升。 

【文章来源】：上海教育评估研究. 2020,9(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、课程执行大纲的概念、编制原则与基本要素
    1. 以学习为中心原则
    2. 一致性原则
二、西南交通大学的探索与实践
    1. 对课程执行大纲编制效果评估的指标设计
    2. 以评估提升执行大纲编制效果的策略与实践
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“以学生为中心”的高校教学质量保障体系构建[J]. 田昕.  上海教育评估研究. 2020(01)
[2]“学习中心课堂”实质审思[J]. 张鹏君.  教育评论. 2019(08)
[3]探索构建以学生学习与发展为中心的课程质量体系[J]. 冯晓云,郝莉.  中国大学教学. 2018(04)
[4]着力向课堂教学要质量[J]. 瞿振元.  中国高教研究. 2016(12)
[5]以学习为中心的评价研究:理论与方法述评[J]. 俞佳君.  黑龙江高教研究. 2016(12)
[6]以学习为中心:高校教学评价的新范式[J]. 俞佳君.  高教探索. 2016(11)
[7]经过有效设计的课程大纲在以学生为中心的教学过程中的作用研究——以《系统需求分析与设计》课程为例[J]. 王娜.  教育教学论坛. 2016(11)
[8]试论本科课程教学改革的核心要素[J]. 高耀明.  江苏高教. 2015(03)
[9]课程实施大纲与高校教学规范化建设[J]. 高耀明,叶颖.  高等教育研究. 2014(04)
[10]大学课程大纲的理念、要件与特征:基于美国的经验[J]. 季诚钧.  现代教育论丛. 2014(02)

硕士论文
[1]美国高校课程实施大纲研究[D]. 叶颖.上海师范大学 2013



本文编号：3127196