高校学科课程德育研究

发布时间：2021-04-15 18:14

　　德育及其成效一直是教育理论界的热门话题。现有的研究较多的关注德育内容、方法等层面,对作为基本途径和渠道的课程德育关注较少。本文在厘定课程德育基本概念的基础上,以对学科课程德育研究现状的考察为依托,从理论上分析了学科课程德育存在的可能性、必要性,厘清并论证了其主渠道的地位,对当前我国学科课程德育的优化设计进行了尝试。本文的基本思路和结构为:首先,对主要概念“课程”、“德育”、“课程德育”进行了梳理和界定,以“德育课程”为比较参照,厘定了课程德育的内涵,即指学校利用一切具有道德教育的意义和作用,对学生的品德发展有影响的各类课程而进行的道德教育。由于课程有显性和隐性、授受型和活动型、正式与非正式等类别之分,相应地课程德育也有不同的类别,但本文所讨论的课程德育主要是指以显性、授受型、正式课程为途径而进行的道德教育,本文用“学科课程德育”的概念来表述。通过对学科课程德育现状的分析,提出了存在的主要问题,为全文作了必要的铺垫。其次,通过理论和实践两个层面的分析论证了学科课程德育存在的必要性和合理性,运用历史分析的方法,论证了学科课程德育存在的可能性,从而回答了学科课程德育的逻辑前提问题。再次,运用... 

【文章来源】：安徽师范大学安徽省

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
一、学科课程德育概述
    1. 主要概念厘定
    2. 当前我国高校学科课程德育的研究现状
二、学科课程德育的理论透视
    1. 学科课程德育存在的可能性
    2. 学科课程德育存在的必要性
三、学科课程德育是我国高校德育的主渠道
    1. 什么是主渠道
    2. 如何理解学科德育课程的主导性渠道地位
    3. 主导性渠道是由学科德育课程自身的特点决定的
    4. 主渠道是从中外高校德育历史考察与比较中得出的结论
四、我国高校学科课程德育的优化设计
    1. 学科德育课程教学模式的优化设计
    2. 学科课程德育实践模式的优化设计
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外学科德育课程的实施模式[J]. 胡斌武.  重庆工学院学报. 2006(01)
[2]德育课程理论研究综述[J]. 张忠华.  思想·理论·教育. 2005(19)
[3]西方国家学校思想政治教育的几个特点[J]. 李义军.  思想理论教育导刊. 2005(07)
[4]课程德育探析[J]. 宫晓虹,张修红.  安徽工业大学学报(社会科学版). 2005(02)
[5]试论直接学科德育课程建设[J]. 佘双好.  当代教育论坛. 2004(12)
[6]全球化视野下学校德育课程发展趋向初探[J]. 李本同,刘月兰.  周口师范学院学报. 2004(04)
[7]德育课程及其特质[J]. 严仲连.  湖南师范大学教育科学学报. 2004(03)
[8]活动性德育课程:涵义、特点及功能[J]. 陈恒平.  扬州大学学报(高教研究版). 2004(01)
[9]新时期我国德育模式研究的理论特征[J]. 班华,薛晓阳.  北京大学教育评论. 2004(01)
[10]经典德育模式特点的比较及启示[J]. 陈洛湘,陈树文,孔琳.  教育理论与实践. 2003(24)



本文编号：3139841