大学生成就归因特点研究

发布时间：2021-08-28 06:05

　　自海德开创了归因研究的先河之后,归因理论始终吸引了大量的心理学家。在60年代中期到70年代前期,归因理论崭露头角,逐步成形。70年代中后期至80年代前期,随着韦纳“动机和情绪的归因理论”的提出,人们的目光集中到了归因是如何影响其后的思想、情感和行为上。在学习前人理论的基础上,通过自编量表对710名大学生的成就归因特点进行研究,结果表明:1.各年级在总的归因上不存在差异,在任务难度归因上差异极其显著,能力归因倾向随着年级的上升而不断增强,其它四个维度,不同年级的变化趋势不同。2.在学业方面、工作方面、人际关系和生活态度方面不同年级在不同的归因维度上存在显著差异。3.男生女生在归因上存在显著差异。女生在目标归因、努力归因、能力归因得分高于男生。男女生在学业、工作、人际关系和生活态度四个方面也存在显著差异。4.大学生在人际关系归因上存在文理差异,理科生在目标归因、努力归因、能力归因、运气归因得分高于文科生;大学生成就归因在学业、工作、生活态度方面不存在文理差异。5.大学生在学业方面不存在城乡差异,但在人际关系、生活态度、工作归因方面存在显著差异。来自城市的大学生在人际关系、生活态度方面的能力... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
一、问题提出
    （一） 研究背景
    （二） 研究原因
        1. 研究归因的必然性
        2. 从大学生入手研究归因特点的必要性
    （三） 研究意义
    （四） 研究设想
二、归因理论的研究综述
    （一） 归因及归因理论的涵义
        1. 关于归因的涵义
        2. 关于归因理论的涵义
    （二） 关于归因的相关理论研究
        1. 海德（F.Heider）的归因理论
        2. 琼斯（Jones）和戴维斯（Davis）的相关推断理论
        3. 凯利（H.H.Kelly）的三度理论
        4. 罗特（Rotter）控制点理论
        5. 韦纳（Weiner）的归因效果理论
        6. 班杜拉（A.Bandura）的自我效能理论
        7. 阿布拉姆森（L.Y.Abramson）的习得无助理论
    （三） 影响成就归因的因素
        1. 学生的归因风格影响成就归因
        2. 他人成败信息影响成就归因
        3. 教师行为影响成就归因
        4. 个人成败经历影响成就归因
        5. 目标定位系统影响成就归因
三、研究方法
    （一） “大学生成就归因特点问卷”的编制
        1. 建立“大学生成就归因特点问卷”的理论建构
        2. 预测
    （二） 正式施测
        1. 被试
        2. 正式测试
        3. 数据处理
    （三） “大学生成就归因特点问卷”的信度、效度检验及项目分析
        1. “大学生成就归因特点问卷”信度检验
        2. “大学生成就归因特点问卷”的效度检验
        3. “大学生成就归因特点问卷”的项目分析
四、结果与分析
    （一） 大学生总的成就归因特点
        1. 大学生总的成就归因特点的年级差异
        2. 大学生总的成就归因特点的文理差异
        3. 大学生总的成就归因特点的性别差异
        4. 大学生总的成就归因特点的城乡差异
    （二） 大学生学业成就方面的归因特点
        1. 大学生学业成就归因特点的年级差异
        2. 大学生学业成就归因特点的文理差异
        3. 大学生学业成就归因特点的性别差异
        4. 大学生学业成就归因特点的城乡差异
    （三） 大学生人际关系归因特点
        1. 大学生人际关系归因特点的年级差异
        2. 大学生人际关系归因特点的文理差异
        3. 大学生人际关系归因特点的性别差异
        4. 大学生人际关系归因特点的城乡差异
    （四） 大学生生活态度归因特点
        1. 大学生生活态度归因特点的年级差异
        2. 大学生生活态度归因特点的文理差异
        3. 大学生生活态度归因特点的性别差异
        4. 大学生生活态度归因特点的城乡差异
    （五） 大学生工作方面归因特点
        1. 大学生工作方面归因特点的年级差异
        2. 大学生工作方面归因特点的文理差异
        3. 大学生工作方面归因特点的性别差异
        4. 大学生工作方面归因特点的城乡差异
五、讨论
    （一） 关于大学生成就归因特点量表的编制
    （二） 大学生的成就归因特点
        1. 大学生成就归因的年级特点
        2.大学生成就归因的性别特点
        3.大学生成就归因的文理特点
        4.城乡大学生成就归因的特点
        5.大学生成就归因特点的总趋势
六、结论
七、教育对策
参考文献
附 录
后 记


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生人际归因的研究进展[J]. 张彩虹,曹和安.  西北医学教育. 2005(03)
[2]谈归因方式对高校德育的影响[J]. 李菊华.  教育与职业. 2005(08)
[3]大学生归因方式与人格的相关研究[J]. 王纯,张宁.  中国临床心理学杂志. 2005(01)
[4]大学生就业性别差异及对策[J]. 沈鸿银.  高教论坛. 2004(02)
[5]归因理论在教育中的应用[J]. 韩仁生.  教育理论与实践. 2004(04)
[6]大学生归因方式问卷的编制及信度、效度研究[J]. 张学军.  新乡教育学院学报. 2003(04)
[7]大学生学业成就归因问卷调查分析报告[J]. 罗祥云,佟晓辉,袁宝权.  中医教育. 2003(05)
[8]工科院校大学生人际交往能力及其归因特点的研究[J]. 王军.  心理科学. 2003(04)
[9]归因方式问卷的初步编制[J]. 郭文斌,姚树桥,蚁金瑶,彭纯子,杨碧秀.  中国临床心理学杂志. 2003(02)
[10]我国当代优秀与一般女中学生学习成败归因方式和个性特点比较研究[J]. 刘电芝,孙泽军.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2003(03)



本文编号：3367954