我国工学门类学科评价研究

发布时间：2021-09-17 14:36

　　近年来,随着我国的高等教育尤其是研究生教育蓬勃发展,国家对高等教育事业的大量资金支持,引起大众对教育的质量问题和高校的社会责任的关注度日趋升温。同时随着WTO的到来,我国的高等教育尤其是研究生教育更是受到了强烈的冲击。如何在不断扩大规模的情况下确保培养的质量?如何给研究生教育一个科学的评价?如何推进当前我国研究生教育与国际研究生教育的不断融合?这些都是近年来教育行业的新问题,有待探讨。本文以学科门类评价作为切入点,通过对学科门类的评价,从一个侧面评判我国目前部分高校的研究生教育现状,分析优势与不足,为学科建设提供参考依据;同时以门类作为评价单位,顺应国际潮流,希望能通过学科门类评价,推进我国学科布局的国际化步伐,使我国的研究生教育真正实现与国际接轨。通过对评价结果的各项分析,结合国家重点建设学科情况、学位授权情况、9所重点建设高校情况等,对我国学科建设现状进行了系统的分析,对未来学科建设的发展方向提出建议。 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 学科门类评价研究背景
    1.2 学科门类评价的研究意义
     1.3 学科门类评价的研究内容与创新点
第二章 国外学科评价比较研究
    2.1 美国学科评价现状
    2.2 英国学科评价现状
    2.3 日本学科评价现状
    2.4 国外学科评价对我国的借鉴
第三章 我国学科评价的现状分析
    3.1 我国学科评价的发展历程
    3.2 我国学科门类评价的需求分析
    3.3 我国学科门类评价存在的问题
第四章 工学学科门类评价研究
    4.1 工学学科门类评价指标体系的构建
    4.2 我国部分“985”高校工科评价研究
    4.3 指标体系的完善
第五章 我国学科门类评价体系的未来发展
    1.开展动态评价,协助政府做好高校学科建设
    2.进一步发挥协助高校学科建设的作用
    3.增加高校建设的社会透明度,推进和谐社会建设步伐
    4. 引入“专业寿命周期”概念,规划行业发展方向
结束语
参考文献
附录
发表论文和参加科研情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]中国研究生教育评价的意义与实践[J]. 邱均平,殷之明,刘永,余以胜.  科技进步与对策. 2005(09)
[3]中国学位与研究生教育的历史、现状和发展趋势[J]. 薛天祥.  国家教育行政学院学报. 2005(09)
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[9]英美日与中国研究生教育科类结构比较研究[J]. 许为民,张健,陈慰浙,林伟连.  中国高教研究. 2005(07)
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本文编号：3398919