应用型本科机械类专业设置及动态调整机制研究——以河北水利电力学院为例

发布时间：2021-09-22 06:40

　　以河北水利电力学院机械类专业为例,针对京津冀协同发展背景下应用型本科专业设置及动态调整机制展开探讨。首先阐述了应用型本科机械类专业设置及动态调整的意义;其次从区域经济发展以及PDCA循环两个方面介绍了专业设置调整思路;说明了专业设置及动态调整的具体措施及取得的成效。所构建的"目标明确、主体多元、动态循环"的应用型本科机械类专业设置和动态调整机制具有普遍适用性,可作为其他应用型本科专业设置和调整的参考。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(45)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、应用型本科机械类专业设置及动态调整的意义
二、应用型本科机械类专业设置及动态调整的思路
    （一）专业设置调整与区域经济发展紧密结合
    （二）专业设置调整的PDCA循环
三、应用型本科机械类专业设置及动态调整的具体措施
    （一）成立专业规划委员会
    （二）明确企业需求
    （三）寻求地方政府支持
    （四）专业设置调整实践
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型本科院校专业设置的内在逻辑与机制建构[J]. 侯爱荣.  江苏高教. 2016(06)
[2]新建本科高校转型发展背景下专业设置与调整实践探索[J]. 邵春艳,徐绍坤,杨亚河.  教书育人(高教论坛). 2016(30)
[3]基于敏捷性的本科专业设置机制建设与研究[J]. 魏小琳.  中国大学教学. 2013(12)



本文编号：3403318