浅析国内医学高等教育中PBL教学的不足和对策

发布时间：2021-11-07 15:54

　　目前国内许多医学院校都采用了基于问题的教学方法（problem-based learning,PBL）教学模式,取得了初步成效。但PBL教学在实施的过程中存在诸如师资不足、学生学习热情减退和教案尚不完善等问题。为了解PBL教学的不足之处,对南京医科大学近三年连续参与PBL教学的师生进行了匿名调查,分析发现主要问题包括教师角色定位转换困难,教师和PBL案例匹配性不强,PBL教学案例数量少、信息单薄、案例重复、难度不适宜以及案例知识系统性和完整性不足等。针对PBL教学实施过程中存在的这些问题进行分析和探讨,应对策略包括加大PBL专用教学设施投入,多项措施建设高素质的教师人才队伍,激发并保持学生参与PBL教学的动力,补充和完善PBL教学案例,改良和优化教学过程等。 

【文章来源】：南京医科大学学报(社会科学版). 2020,20(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、PBL教学模式在国内医学院校开展的现状
二、目前国内医学院校PBL教学存在的问题
    （一）教学设施相对不足
    （二）师资力量相对缺乏
        1. 师资力量不足，教师投入精力有限
        2. 教师角色定位转换困难
        3. 教师和PBL案例匹配性不强
    （三）学生学习热情逐年降低
        1. 学生学业负担较重
        2. 提出问题和思考问题能力受限
        3. 学习热情逐年消退
    （四）PBL教学案例需要补充和完善
        1. 案例总体数量少
        2. 案例信息单薄
        3. 案例重复
        4. 案例难度过深或者过浅
        5. 案例知识系统性和完整性不足
        6. 人文问题套路化
    （五）教学过程存在诸多不足
        1. 讨论方式固定，自由度小
        2. 课程三幕时间安排存在不合理
        3. 小组成员流动性大
        4. 教学过程缺乏反馈
        5. 总结流于形式
三、PBL教学在国内医学教育中的优化策略
    （一）加大PBL专用教学设施投入
    （二）建设高素质的教师人才队伍
        1. 规范化培训
        2. 引导教师转换教学思维
        3. 优化案例和教师的匹配
        4. 强化教学奖励机制和监督制度
    （三）激发并保持学生参与PBL教学的动力
        1. 根据学生学业负担调整PBL课程
        2. 鼓励和培养学生深入思考问题
        3. 多途径提升和保持学生学习热情
    （四）补充和完善PBL教学案例
        1. 建立PBL教学案例库
        2. 丰富案例有效信息
        3. 降低案例之间重复性
        4. 根据学生具体情况选择难度适宜的案例
        5. 兼顾知识的系统性和完整性
        6. 人文问题真实化
    （五）改良和优化教学过程
        1. 课堂讨论学习形式多样化
        2. 根据案例调整PBL课程时间
        3. 相对固定PBL小组成员
        4. 根据总体课程调整PBL教学学时
        5. 建立教学反馈制度
        6. 改良课堂总结模式



本文编号：3482131