自我效能对大学生情境拖延的影响研究

发布时间：2021-11-14 23:08

　　采用问卷和实验相结合的方法，从自我效能的角度对108名大二学生学业拖延情况进行研究。研究发现：除去人格因素对拖延的影响外，自我效能对拖延有重要影响，高效能感的学生能比较及时的完成任务，拖延倾向较小，而低效能感的学生更多的表现出拖延行为。该结果在非特质拖延的学生中表现尤为明显。另外，研究还发现言语可以改变个体对自己是否能够完成某项任务的效能信念。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
目录
1. 前言
2.研究方法
3. 结果与分析
4. 讨论
5. 结论
6.本研究的不足
参考文献
附录
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生的自我效能感、应对方式及二者的关系[J]. 李育辉,张建新.  中国心理卫生杂志. 2004(10)
[2]学习自我效能感量表的编制[J]. 边玉芳.  心理科学. 2004(05)
[3]大学生学习自我效能感的测量与干预研究[J]. 魏源.  心理科学. 2004(04)
[4]教育领域中的自我效能研究进展[J]. 吴丹伟.  健康心理学杂志. 2004(01)
[5]美国当代几种动机理论及其共通的思想趋向[J]. 林锦秀.  福建教育学院学报. 2000(02)
[6]成就动机与自我调控学习[J]. 李晓东,张炳松.  教育研究. 1998(08)
[7]拖延,让你一事无成[J]. 梅雯.  中国人力资源开发. 1998(01)

硕士论文
[1]自我效能感理论在大学生职业生涯规划中的应用研究[D]. 郭蕾.郑州大学 2005



本文编号：3495535