中美高校青年教师发展比较研究

发布时间：2017-05-11 00:12

  本文关键词：中美高校青年教师发展比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：发展是高等教育永恒的主题,教师发展与高校发展息息相关,要提升教育质量,首先就要促进高校教师发展。关注高校教师发展一直是美国保持卓越高等教育质量的重要手段,自1962年密歇根大学设立学习与教学研究中心开始,美国高校陆续建立了类似的教师发展中心。高校教师发展中心己成为当前美国高校教师发展的主要组织形式,为处于不同职业阶段的教师发展提供专业服务,推进青年教师的学术能力提升和职业生涯发展是教师发展中心的主要功能。不仅如此,美国在高校青年教师发展的制度安排和体系构建方面积累了丰富的成功经验。“他山之石,可以攻玉”,分析和探究美国高校青年教师发展的做法,可以为我国高校青年教师发展和教师发展中心的建设提供一些参考。 论文主体分为三大部分。第一部分分别介绍了美国和中国高校青年教师发展的举措,包括两国高校教师的职前培养和选聘制度、高校青年教师发展的保障条件、高校青年教师发展的具体项目。第二部分对两国高校青年教师发展的动因、具体项目和特点进行分析比较。第三部分讨论和反思我国高校青年教师发展进程中尚存在的问题,并尝试在详细了解美国高校青年教师发展项目和活动的基础上对美国高校青年教师发展的经验加以总结和借鉴,以期能够促进我国高校青年教师的发展。
【关键词】：高校 青年教师发展 中国 美国 比较
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-17
• 一、选题缘由7-8
• 二、研究意义8-9
• 三、基本概念界定9-11
• 四、国内外的研究现状及趋势11-15
• 五、研究方法15-17
• 第二章 美国高校青年教师发展研究17-34
• 第一节 美国高校教师职前培养与选聘制度17-21
• 一、职前培养机制17-19
• 二、选聘机制19-21
• 第二节 美国高校青年教师发展的保障条件21-25
• 一、制度保障21-22
• 二、组织机构保障22-25
• 三、经费保障25
• 第三节 美国高校青年教师发展项目的设计与运行25-34
• 一、新教师适应项目26-27
• 二、青年教师的专业发展项目27-29
• 三、青年教师的个人辅导项目29-34
• 第三章 中国高校青年教师发展研究34-46
• 第一节 我国高校教师职前培养与选聘制度34-36
• 一、职前培养机制34-35
• 二、选聘机制35-36
• 第二节 我国高校青年教师发展的保障条件36-40
• 一、制度保障36-37
• 二、组织机构保障37-39
• 三、经费保障39-40
• 第三节 我国高校青年教师发展活动的组织与实施40-46
• 一、新教师的岗前培训41-42
• 二、青年教师的在职培训和研修42-43
• 三、青年教师职业压力和心理健康的调适43-46
• 第四章 中美两国高校青年教师发展的比较分析46-62
• 第一节 两国高校青年教师发展的动因分析46-51
• 一、高校青年教师发展的思想理论基础46-49
• 二、高校青年教师发展的社会历史背景49-51
• 第二节 两国高校青年教师发展的项目分析51-55
• 一、帮助新教师入职适应51-52
• 二、促进青年教师专业发展52-54
• 三、关注青年教师个人发展54-55
• 第三节 两国高校青年教师发展的特点分析55-62
• 一、高校青年教师发展的理念与内涵55-59
• 二、高校与青年教师的角色关系59-62
• 第五章 讨论与启示62-67
• 一、我国高校青年教师培训与发展的现状及存在的问题62-64
• 二、美国高校青年教师发展的成功经验对我国的启示64-67
• 结语67-68
• 参考文献68-74
• 致谢74-75
• 在读期间发表的学术论文及研究成果75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 吴振利;;美国研究生助教制度与大学教师职前教学发展[J];比较教育研究;2011年09期

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5 陈伟;易芬云;;从遮蔽到去蔽:教学学术发展的制度分析[J];高教探索;2010年04期

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本文编号：355813