我国大学教师学术评价制度研究

发布时间：2022-02-10 18:48

　　大学教师学术评价制度具有十分重要的作用,是大学中起引导性作用的基本制度,不仅是大学教师职务聘任制和职称评审制的前提和基础,而且深刻地影响着大学教师的学术研究的质量,还对学术道德和学术规范具有重要的影响作用。因此,研究我国大学教师学术评价制度具有重要的意义。在学术评价实践中形成了“同行评议”和“量化评价”两种主要的学术评价方法。量化评价在20世纪中叶才开始兴起,它是以文献计量学的产生和发展为前提和基础的,在实践中大学科层制是其迅速盛行的重要的体制推动力。量化评价的合理性主要表现在三个方面:一是学术成果的数量与大学教师的学术能力和贡献之间存在着某种程度的相关性;二是大学教师为争取学术优先权、学术资格和学术认可而争相发表学术成果,体现出一定的学术生产效率;三是高等教育领域绩效、问责制的出现以及学术管理需要量化评价。改革开放后,量化评价在我国开始逐渐兴起,当时对于激活松散的学术研究状态和克服学术评价中存在的主观主义和官僚主义等弊端具有重要的意义。同行评议的历史悠久,其前提和基础是学术共同体。它是学术共同体最为倚重的评价方法。在学术评价实践中,我国大学教师学术同行评议存在着诸多的问题和争论,比如... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校

【文章页数】：142 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
    第一节 选题缘由及研究意义
        一、选题缘由
        二、研究意义
    第二节 概念界定
        一、学术
        二、评价
        三、学术评价
        四、制度
        五、学术制度
        六、学术评价制度、大学教师学术评价制度
    第三节 国内外研究现状及趋势
        一、国内研究现状
        二、国外研究现状
    第四节 体系结构及其说明
        一、体系结构
        二、研究思路与方法
第二章 大学教师学术量化评价分析
    第一节 文献计量学:量化评价的缘起与基础
        一、文献计量学的产生与发展
        二、文献计量学的著名定律和理论
        三、文献计量学的特点
        四、文献计量学对学术评价的影响和作用
    第二节 大学科层制:学术量化评价的重要的体制推动力
        一、科层制的内涵
        二、大学:一个科层制的组织
        三、大学“科层化”的动因
        四、大学科层化的影响
    第三节 量化评价的合理性
        一、学术成果数量与教师学术能力和贡献存在着确实的相关性
        二、学术优先权、学术资格与学术认可:教师竞相发表学术成果的内在动力
        三、绩效、问责制与学术管理:量化评价兴起的外部原因
    第四节 我国大学教师学术量化评价的兴起与存在的问题
        一、我国大学教师学术量化评价兴起的时代背景
        二、我国大学教师学术量化评价的泛化与危害
第三章 大学教师学术同行评议分析
    第一节 学术共同体:同行评议的前提和基础
        一、学术共同体的形成与发展
        二、学术共同体的特点
        三、学术共同体对学术评价的影响和作用
    第二节 同行评议的内涵、历史、合理性及运作
        一、同行评议的内涵
        二、西方同行评议的历史
        三、同行评议的合理性
        四、同行评议的运作
    第三节 美国大学同行评议的实施特点—以耶鲁大学为案例
        一、耶鲁大学教师聘任制度概述
        二、耶鲁大学教师聘任制度中的“同行评议”分析
    第四节 我国大学教师学术同行评议的现状—以北京大学为案例
        一、北京大学现行的教师聘任及晋升制度概述
        二、北京大学教师聘任和职务晋升制度中的“同行评议”的特点分析
        三、北京大学与耶鲁大学学术评价制度中的“同行评议”的比较
    第五节 我国大学教师学术同行评议所存在的问题及争论
        一、学术自主与学术依附:关于同行评议专家的来源和选择
        二、学术权力与行政权力:关于同行评议与量化评价的关系
        三、成本与效率:关于同行评议的实际效果
第四章 大学教师学术奖励制度分析
    第一节 学术奖励制度的嬗变和内涵
        一、西方学术奖励制度的嬗变
        二、学术奖励制度的内涵
    第二节 学术奖励的形式及特点
        一、学术奖励的表现形式
        二、学术奖励的特点
        四、学术奖励制度与“大学教师学术奖励制度”的关系
    第三节 我国大学教师学术奖励制度的现状与问题
        一、我国学术奖励制度的嬗变
        二、我国大学教师学术奖励制度的现状
        三、我国大学教师学术奖励制度存在的问题
第五章 我国大学教师学术评价制度的异化及疏解
    第一节 我国大学教师学术评价制度的异化及其表现
        一、“异化”的谱系
        二、我国大学教师学术评价制度的异化的内涵及其表现
    第二节 我国大学教师学术评价制度异化的根源—社会学的分析
        一、社会的理性化使然
        二、现代文化悲剧的体现
        三、区分与宰制
    第三节 我国大学教师学术评价制度的复归
        一、学术评价制度异化发展的两种可能:“铁笼、悲剧”抑或“扬弃”
        二、学术评价制度异化的疏解
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]中美社会力量设立科学技术奖比较研究[J]. 陈海东,柯资能,丁兆君.  科技导报. 2007(15)
[2]学术认可与学术系统内部的运行规则[J]. 阎光才.  高等教育研究. 2007(04)
[3]美国著名大学永久基金的发展及其贡献[J]. 许诤.  中国高教研究. 2006(09)
[4]科普利奖章[J]. 山泉.  中国科技奖励. 2006(05)
[5]异化理论:嬗变与社会批判意义[J]. 罗保国.  贵州社会科学. 2006(03)
[6]大学管理的科层化及其实践困境[J]. 马廷奇.  清华大学教育研究. 2006(01)
[7]英国高等教育问责制及其启示[J]. 高耀丽.  高等教育研究. 2005(11)
[8]耶鲁大学教师聘任制度剖析[J]. 刘凡丰,沈兰芳.  高等教育研究. 2005(04)
[9]论学术与学术标准[J]. 李伯重.  社会科学论坛. 2005(03)
[10]科学奖励制度与方式探析[J]. 谭文华.  科技管理研究. 2004(03)

硕士论文
[1]从科学共同体的发展看中国科学共同体的优化[D]. 甘志频.武汉理工大学 2003



本文编号：3619346