普通高校医学类课程教学大纲存在的问题及建议

发布时间：2022-02-13 18:02

　　教学大纲是课程教学的行动指南,是保证人才培养目标达成的核心文档。为了满足新时代医药卫生行业对医学人才岗位胜任力的要求,完善医学类课程教学大纲已迫在眉睫。充分调研和深入分析现行课程教学大纲存在的问题,遵循OBE、学生为中心和持续改进的理念,以岗位胜任力为导向,提出以课时主题式结构编制教学大纲的建议,以期提高课程教学质量,进而提升医学人才培养质量。 

【文章来源】：基础医学教育. 2020,22(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 现行教学大纲存在的问题
    1.1 教学大纲以教师为中心设计,偏离了人才培养目标
    1.2 教学大纲之间缺乏有效联系,学生知识体系难于架构
    1.3 教学大纲缺少具体的教学活动,教学目标难以达成
    1.4 教学评价方式单一,不能客观反映教学效果
    1.5 教学大纲没有明确责任和要求,弱化了对教师和学生的约束作用
2 编制新教学大纲的建议
    2.1 基于OBE理念、注重岗位胜任力培养,按课时主题式编排教学内容,课程教学目标支撑人才培养目标
    2.2 教学大纲编制者应积极沟通,促进课程教学内容的有机整合
    2.3 以学生为中心落实各项教学活动,保证教学目标的达成
    2.4 实施全方位教学评价,客观评估教学效果,保证教学质量
    2.5 教学大纲是教与学的“合同”,明确告知教师和学生各自责任和要求
3 新教学大纲的架构


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于岗位胜任力的临床医学人才培养模式的构建与创新实践[J]. 卢丹,史宏灿.  中国医学教育技术. 2020(02)
[2]以学生为中心的高校教学大纲管理模型研究[J]. 张勇斌,梁荣华.  北京印刷学院学报. 2020(03)
[3]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[4]一种基于OBE理念的专业课程教学大纲制定方法探讨[J]. 李亚红.  电脑知识与技术. 2018(33)
[5]论大学课程设计[J]. 刘献君.  高等教育研究. 2018(03)
[6]高等教育质量控制的三个环节:教学大纲、教学活动和教学评价[J]. 郭文革.  中国高教研究. 2016(11)
[7]成果导向的教学设计[J]. 李志义.  中国大学教学. 2015(03)
[8]高校课程大纲的功能和要件:兼论我国大学课程大纲制度之现状[J]. 张光.  清华大学教育研究. 2011(02)



本文编号：3623661