河北医科大学临床医学七年制培养模式研究

发布时间：2017-05-13 14:06

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【摘要】：目的临床医学本硕连读的教育模式是目前我国长学制医学教育中比较成熟的培养模式，为我国培养了大批的高层次卫生人才。研究首先通过梳理我国本硕连读教育的发展历程及相关的政策制度,对河北医科大学临床医学七年制本硕连读专业的培养现状进行分析，以求发现我省在高层次卫生人才培养上的不足，查找改革和完善我省临床医学本硕连读培养模式的出路。 方法查阅相关研究文献，对临床医学七年制教师和学生进行访谈、发放问卷等形式收集到了相关数据;利用Fisher's精确检验、卡方检验以及方差分析对收集到的数据进行统计分析。 结果1培养现状分析：教师组和培养单位一半以上人员认为培养目标没有达到期望；学生组、教师组、培养单位对临床教学阶段的时间安排满意度较低，普遍反映PBL和双语教学没有得到大力开展，并认为学生科研存在困难；就业方面，学生组和教师组都持比较悲观的态度。2七年制学生综合素质评价：学生组和教师组对的临床知识与技能评价较高而社会综合能力的评分则较低，而培养单位的总体评分低于学生组和教师组，对学生的临床知识与技能评分最低。3培养模式改革意愿：三组都比较同意在招生中增加面试，认为应该增加科研阶段的时间安排，并且在教学内容中增加科研方法、医患沟通课程的教学，在专业课程中推进双语教学和PBL教学。在设置淘汰机制方面医学预科、基础、临床各安排一次的认同率最高。 结论为了完善我省临床医学本硕连读的培养模式，可以从以下几个方面改进：1提高生源质量，合理设置淘汰机制；2明确培养目标，优化教学计划；3提高资源配置，，改善教学方法；4规范科研训练、提高学生的科研水平；5缓解学生的生活和就业压力。
【关键词】：临床医学 七年制 培养模式
【学位授予单位】：河北联合大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：R-4;G642
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目次6-8
• 引言8-10
• 第1章 调查研究10-34
• 1.1 材料与方法10-11
• 1.1.1 研究目的10
• 1.1.2 研究内容10-11
• 1.2 材料与方法11-13
• 1.2.1 文献查阅法11
• 1.2.2 问卷调查法11-12
• 1.2.3 访谈法12-13
• 1.3 研究结果13-25
• 1.3.1 相关概念分析13-14
• 1.3.2 临床医学七年制发展历程分析14-15
• 1.3.3 被调查人员基本信息15-16
• 1.3.4 临床医学七年制本硕连读培养现状分析16-21
• 1.3.5 临床医学七年制本硕连读培养模式改革意愿21-25
• 1.4 讨论25-30
• 1.4.1 七年制学生生源未能完全符合期望25-26
• 1.4.2 学术研究和论文要求的重视程度值得关注26
• 1.4.3 现代化教学方法没有得到广泛应用，教学内容有待完善26-27
• 1.4.4 七年制临床医学生面临的就业压力不断增大27-28
• 1.4.5 学生综合素质评价较好，临床能力略有不足28
• 1.4.6 完善临床医学七年制本硕连读教学模式的建议28-30
• 1.5 结论30-31
• 参考文献31-34
• 第2章 综述 借鉴国外医学教育经验完善我国七年制临床医学教育培养模式34-41
• 2.1 我国临床医学七年制发展历程34-35
• 2.2 欧美等发达国家精英医学教育模式35-36
• 2.2.1 美国“4+4”制精英教学模式35
• 2.2.2 德国高等医学教育弹性学制35
• 2.2.3 英国五年制的医学教育35-36
• 2.2.4 法国较长的医学教学学制36
• 2.3 对完善我国临床医学七年制教学模式的建议36-38
• 2.3.1 根据培养目标，调整教学计划和招生规模37
• 2.3.2 改革传统的教学方法，采用多样化的授课形式37
• 2.3.3 临床教学和科研教学并重37-38
• 2.3.4 增加对学生素质的培养，使学生全方面发展38
• 2.3.5 加强国际交流与合作，积极稳妥的推进医学教育改革完善38
• 2.4 结论38-39
• 参考文献39-41
• 附录A 河北医科大学临床医学七年制本硕连读培养现状调查（学生组）41-45
• 附录B 河北医科大学临床医学七年制本硕连读培养现状调查（教师组）45-49
• 附录C 河北医科大学临床医学七年制本硕连读培养现状调查（培养单位组）49-53
• 致谢53-54
• 导师简介54-55
• 作者简介及在学成果55-56
• 学位论文数据集56

【参考文献】

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本文编号：362736