郑莉音乐教育研究生培养模式研究

发布时间：2017-05-13 18:08

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【摘要】：在研究生培养中，导师起着关键作用，导师不仅对研究生成长具有重要的影响，更对研究生成才承担重要的责任。首都师范大学郑莉教授至今已有四十多年的教育经历和十多年的培养研究生经历，曾培养在职研究生、学术研究生、专硕研究生、全国园丁骨干音乐教师等15万人次，具有丰富的教师教育和研究生培养经验。同时，郑莉教授在培养研究生以“塑造综合型践行人才”为音乐教育理念的目标，在培养中不断创新研究生培养模式，取得了一系列的成果，并博得音乐教育界专家的赞誉。因此，笔者认为，研究郑莉教授音乐教育研究生培养模式具有一定的价值意义。 本文是对郑莉教授研究生培养模式的研究，主要由以下内容构成：首先为绪论部分；第一章展示了郑莉教授音乐教育成果，并通过笔者的观察、访谈等，呈现出研究生眼中的郑莉教授；第二章主要是通过梳理郑莉教授培养研究生的主要方法，，呈现出她创新研究生培养模式的过程；第三章是通过总结，表现笔者对郑莉研究生培养模式的感悟；最后为结论部分。
【关键词】：郑莉 音乐教育 研究生培养 模式
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J60-4;G643
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-12
• 一、 选题缘由8-9
• 二、 研究意义9
• 三、 研究方法9-10
• 四、 综述国内外有关动态和自己的见解10-12
• 第一章 郑莉与音乐教育12-15
• 第一节 郑莉教授音乐教育成果12-13
• 第二节 研究生眼中的郑莉教授13-15
• 一、 爱学生，更爱“育”学生13
• 二、 爱教育，更爱“行”教育13-15
• 第二章 郑莉与研究生培养模式15-28
• 第一节 依托课改，重视研究生学习方式15-18
• 一、 倡导探究发现15-16
• 二、 鼓励自主学习16-17
• 三、 发展合作教学17-18
• 第二节 注重技能，提高研究生综合素养18-21
• 一、 注重专业技能的培养18-19
• 二、 重视教学能力的提升19-20
• 三、 加强综合素养的提高20-21
• 第三节 关注基础，促进研究生教学与科研相结合21-24
• 一、 以科研为平台，提高研究能力22-23
• 二、 以课堂为媒介，提升教学能力23
• 三、 以支教为手段，实现多赢目标23-24
• 第四节 面向未来，拓宽研究生视野24-27
• 一、 关注世界音乐教育发展动态25
• 二、 拓宽学术研究视野25-26
• 三、 鼓励创新课题研究26-27
• 本章小结27-28
• 第三章 郑莉研究生培养模式感悟28-42
• 第一节 善于引领28-31
• 一、 发展研究生校外导师28-29
• 二、 培训基础音乐教育实践29
• 三、 引领研究生自主学习29-31
• 第二节 勇于实践31-34
• 一、 充分利用课程资源，创立实践基地31-32
• 二、 有效利用实践平台，促进人才培养32-33
• 三、 优化“双导师”制，丰富培养形式33-34
• 第三节 长于科研34-38
• 一、 树立科研榜样，引导科研进步34-35
• 二、 提供科研平台，关注个性发展35-36
• 三、 创造科研空间，提升论文质量36-38
• 附：2012 级研究生跟随郑老师攻读硕士学位期间的论文发表与获奖情况37-38
• 第四节 敢于创新38-40
• 一、 实践导师创新，带领研究生创新38-39
• 二、 辐射创新意识，培养创新能力39-40
• 三、 提供创新平台，实践创新研究40
• 本章小结40-42
• 结论42-43
• 参考文献43-45
• 访谈提纲45-46
• 在攻读硕士学位期间发表的论文46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 张兆颖;中日两校民族音乐学硕士生培养的比较与思考[J];福建师大福清分校学报;2003年01期

3 王燕玉;坚持遴选制度 优化导师队伍[J];福建医科大学学报(社会科学版);2000年01期

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7 郑莉;;21世纪音乐教师教育面临的挑战[J];人民音乐;2008年07期

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10 周蕴薇;;研究生科研能力培养途径探讨[J];中国林业教育;2006年06期

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本文编号：363245