中美高师生教育实习发展之比较
发布时间：2022-02-21 23:56
随着时代的发展、信息社会的进步,教育越来越被放到重要的地位。而教育的根本在教师,一个国家的教师质量直接关系着其教育的质量,而教师质量的关键是教师教育。教育实习是教师教育中很重要的一个方面,而这方面在目前却没有得到很好的重视与研究。如何从新的角度来解决长期以来的老问题是教育实习腾飞的关键。我们应该站在国际教师教育的大背景下来研究教师教育中的教育实习。比较的目的是为了借鉴,本文基于中美师范生、尤其是高师生教育实习的情况进行比较研究,试图在充实理论的同时更好地指导实践。本论文主要运用历史法、比较法、文献分析法等对教育实习进行研究,从历史发展的角度,对中美两国高师生的教育实习作比较研究,但是主要以20世纪以来两国高师生教育实习的发展为研究内容。论文主要分为四个部分:首先对中美高师生的教育实习发展情况进行了历史回顾,从而对各自的教育实习发展情况有一个清晰的了解和掌握。接着,对中美两国高师生的教育实习从六个方面,即两者教育实习之地位、两者教育实习之目的、两者教育实习之内容、两者教育实习之形式、两者教育实习基地之建设、两者教育实习之评价机制等进行了比较,分析了其相同之处和不同之处。从而阐释其异同之缘...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
序言
（一） 选题缘由
（二） 课题的研究意义
一、中美师范生教育实习发展的历史回顾
（一） 中国师范生的教育实习发展概况
（二） 美国师范生的教育实习发展概况
二、中美高师生教育实习发展之比较
（一） 两者教育实习之地位：相同的思想上的重视，不同的保障机制
1. 相同的思想上的重视
2. 不同的保障机制
（二） 两者教育实习之目的：共同关注实践能力提升，分别制定具体现实要求
1. 共同关注实践能力提升
2. 分别制定具体现实要求
（三） 两者教育实习之内容：一样的全面完整，不一样的践行过程
1. 实习内容一样的全面完整
2. 不一样的践行过程
（四） 两者教育实习之形式：相同地实践集中实习，不同地运用特色实习
1. 相同地实践集中实习
2. 不同地运用特色实习
（五） 两者教育实习基地之建设：对实习基地功能的认识相同，对实习基地建设的进程不同
1. 对实习基地功能的认识相同
2. 对实习基地建设的进程不同
（六） 两者教育实习之评价机制：相同的多元评价机制，不同的评价操作结果
1. 相同的多元评价机制
2. 不同的评价操作结果
三、中美高师生教育实习异同缘由探析
（一） 社会因素对教育实习发展的影响
1. 政治权力的影响
2. 实习经费的影响
3. 文化传统的影响
（二） 教育因素对教育实习发展的影响
1. 教育体制的影响
2. 师资培育的课程结构的影响
3. 教师资格证书的影响
四、启示与借鉴
（一） 倡导批判、反思观点在教育实习中的运用
（二） 倡导教育实习一体化
（三） 加大教育实习的比重，延长教育实习的时间
（四） 改进教育实习的内容和形式
（五） 加强高等院校、教育行政机关与实习学校的密切合作
（六） 强化实习辅导教师责任，实现辅导措施多样化
（七） 增强教育实习评价的科学性
（八） 加强对教育实习的组织管理
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]高师院校教育实习研究[J]. 张迎春. 教育理论与实践. 2006(16)
[2]教师专业化进程的呼唤:教育实习指导师制[J]. 张广杰,尚继武,刘燕. 文教资料. 2006(16)
[3]师范生应到农村教师职场接受顶岗培训[J]. 李振国. 教育与职业. 2006(15)
[4]浅谈教育实习指导教师的角色功能[J]. 余明远,曹爱爱. 当代教育论坛. 2006(09)
[5]师范院校的图书馆与教育实习关系初探[J]. 王利萍. 中小学实验与装备. 2006(02)
[6]国外教师教育实习特点分析[J]. 肖美良. 世界教育信息. 2006(04)
[7]改革教育实习的新设想[J]. 孙晨红. 教育探索. 2006(04)
[8]新形势下高校师范专业教育实习基地建设探究[J]. 刘小平,李翔. 襄樊学院学报. 2006(02)
[9]高师院校教育实习模式研究 师生双向专业化发展模式[J]. 李丹妍. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2006(02)
[10]破解师范生教育实习难题[J]. 周俊. 教书育人. 2006(06)
博士论文
[1]教师成长研究[D]. 赵昌木.西北师范大学 2003
硕士论文
[1]中国高等教育管理体制创新研究[D]. 雷芸芸.郑州大学 2003
本文编号：3638275
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：71 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
序言
（一） 选题缘由
（二） 课题的研究意义
一、中美师范生教育实习发展的历史回顾
（一） 中国师范生的教育实习发展概况
（二） 美国师范生的教育实习发展概况
二、中美高师生教育实习发展之比较
（一） 两者教育实习之地位：相同的思想上的重视，不同的保障机制
1. 相同的思想上的重视
2. 不同的保障机制
（二） 两者教育实习之目的：共同关注实践能力提升，分别制定具体现实要求
1. 共同关注实践能力提升
2. 分别制定具体现实要求
（三） 两者教育实习之内容：一样的全面完整，不一样的践行过程
1. 实习内容一样的全面完整
2. 不一样的践行过程
（四） 两者教育实习之形式：相同地实践集中实习，不同地运用特色实习
1. 相同地实践集中实习
2. 不同地运用特色实习
（五） 两者教育实习基地之建设：对实习基地功能的认识相同，对实习基地建设的进程不同
1. 对实习基地功能的认识相同
2. 对实习基地建设的进程不同
（六） 两者教育实习之评价机制：相同的多元评价机制，不同的评价操作结果
1. 相同的多元评价机制
2. 不同的评价操作结果
三、中美高师生教育实习异同缘由探析
（一） 社会因素对教育实习发展的影响
1. 政治权力的影响
2. 实习经费的影响
3. 文化传统的影响
（二） 教育因素对教育实习发展的影响
1. 教育体制的影响
2. 师资培育的课程结构的影响
3. 教师资格证书的影响
四、启示与借鉴
（一） 倡导批判、反思观点在教育实习中的运用
（二） 倡导教育实习一体化
（三） 加大教育实习的比重，延长教育实习的时间
（四） 改进教育实习的内容和形式
（五） 加强高等院校、教育行政机关与实习学校的密切合作
（六） 强化实习辅导教师责任，实现辅导措施多样化
（七） 增强教育实习评价的科学性
（八） 加强对教育实习的组织管理
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]高师院校教育实习研究[J]. 张迎春. 教育理论与实践. 2006(16)
[2]教师专业化进程的呼唤:教育实习指导师制[J]. 张广杰,尚继武,刘燕. 文教资料. 2006(16)
[3]师范生应到农村教师职场接受顶岗培训[J]. 李振国. 教育与职业. 2006(15)
[4]浅谈教育实习指导教师的角色功能[J]. 余明远,曹爱爱. 当代教育论坛. 2006(09)
[5]师范院校的图书馆与教育实习关系初探[J]. 王利萍. 中小学实验与装备. 2006(02)
[6]国外教师教育实习特点分析[J]. 肖美良. 世界教育信息. 2006(04)
[7]改革教育实习的新设想[J]. 孙晨红. 教育探索. 2006(04)
[8]新形势下高校师范专业教育实习基地建设探究[J]. 刘小平,李翔. 襄樊学院学报. 2006(02)
[9]高师院校教育实习模式研究 师生双向专业化发展模式[J]. 李丹妍. 齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版). 2006(02)
[10]破解师范生教育实习难题[J]. 周俊. 教书育人. 2006(06)
博士论文
[1]教师成长研究[D]. 赵昌木.西北师范大学 2003
硕士论文
[1]中国高等教育管理体制创新研究[D]. 雷芸芸.郑州大学 2003
本文编号：3638275
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