改革开放以来我国教师教育政策文本分析与地方新建本科师范院校的应对——以C学院“新师范”建设行动计划为例

发布时间：2022-07-14 15:42

　　改革开放40多年来,我国教师教育的理念与实践在教师教育政策的规范和引领下发生变革。其间国家颁布的22份教师教育政策文本显示教师教育政策在制度变迁过程中的文本表述虽有不同,但以师范院校为主体的教师教育工作格局始终未发生改变,非师范院校共同参与的开放性、包容性和终身性的教师教育价值理念逐渐明确。地方师范院校是"新师范"建设的主体力量,C学院的"新师范"建设行动计划通过全面认识"新师范"内涵,以教师资格考试和师范类专业认证为途径,创新"UGSS"教师联合培养机制等方式,或能为落实地方新建本科师范院校新时代教师教育建设的主体责任提供借鉴意义。 

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、教师教育政策的分析框架及其文本来源
    (一)政策分析框架
    (二)政策文本来源
二、教师教育政策文本的形式分析
    (一)政策颁布时间分布与制度变迁
        1．“旧师范”教育时期(1978年至20世纪末)
        2．教师教育时期(21世纪初至2017年)
        3．“新师范”教育时期(2018年至今)
    (二)政策效力、体例和主题
        1．政策效力分析:制定主体广泛、政策层级较高
        2．政策体例分析:文本类型多样，效力级别较高
        3．政策主题分析:涵盖范围广泛，逻辑连贯一致
三、教师教育政策文本的实质分析
    (一)政策目标分析———以三个强相关文本为例
    (二)政策内容分析———以“新师范”三个文本为例
四、地方新建本科师范院校的政策机遇与对策建议———以C学院为例
    (一)全面认识“新师范”内涵，坚守师范教育的底色与特色
    (二)以教师资格考试和师范类专业认证为抓手，提升师范专业办学质量
    (三)创新“UGSS”教师联合培养机制，深化教师教育课程改革
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新师范背景下地方师范院校发展的政策机遇及路径选择[J]. 左兵.  岭南师范学院学报. 2019(06)
[2]“新师范”视角下的地方高校教师教育课程建设探讨[J]. 曾毅.  肇庆学院学报. 2019(06)
[3]教师教育综合化的内涵追究与科学路径[J]. 龙宝新.  湖南师范大学教育科学学报. 2019(04)
[4]“新师范”建设的时代定位与路径选择[J]. 胡钦太.  华南师范大学学报(社会科学版). 2018(06)
[5]UGSS教师教育人才培养模式的构建与实施——长江师范学院的改革实践[J]. 彭寿清,于海洪,杨晓峰,冉隆锋,钱军平.  教师教育学报. 2015(05)
[6]从“师范教育”走向“教师教育”[J]. 钟启泉,王艳玲.  全球教育展望. 2012(06)
[7]教育政策文本分析及其应用[J]. 涂端午.  复旦教育论坛. 2009(05)
[8]在职中小学教师培训制度的一项重大改革——谈实行教师考核合格证书制度的指导思想[J]. 颜金炼.  中学教师培训. 1989(01)
[9]国家教委要求大力发展和加强师范教育[J].   人民教育. 1986(06)



本文编号：3661414