高等师范院校学科建设若干问题研究

发布时间：2022-07-14 16:00

　　从我国高等教育发展和改革的历程看，学科建设是推动高等学校整体水平提高的有效途径。当前，中国的教师教育面临基础教育改革以及教师专业化的挑战，“改革”和“转型”已成为高等师范院校的发展趋势。作为高等学校教学与科研工作的重要平台，作为学校可持续发展的动力来源，学科建设如何在高等师范院校的改革和发展中发挥龙头作用，是目前学科建设研究重点关注的课题之一。本研究采用文献分析等方法，从高等教育改革的大背景出发，在对高师院校的学科建设的现状进行分析的基础上，对学科建设在高师院校发展中的地位、高师院校学科建设的内容与特征、高师院校学科建设的主要措施等进行了深入研究。主要内容要概括为以下几个方面。 第一部分：阐述学科建设的内涵以及学科建设在高师院校改革与发展中的重要作用。学科建设是一项复杂、系统的工程，通过学科建设这个龙头，不断提高人才培养质量和学术研究水平，形成学校的特色和优势，增强学校的可持续发展能力与核心竞争力，实现学校的跨越式发展。而内容的确立是学科建设的前提和依据。加强内容研究，从理论上来讲，有利于确立学科建设的方向；从现实的角度看，有利于分析当前高师院校学科建设的特征和存在的问题，从而寻... 

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
独创性声明
摘要
Abstract
引言
一、学科建设在高师院校发展中的地位
    (一) 学科建设的内涵
    (二) 学科建设在高师院校发展中的地位
二、高等师范院校学科建设的内容
    (一) 学科方向的确立
    (二) 学术队伍的建设
    (三) 科学研究
    (四) 学术环境建设
    (五) 研究生教育
三、高等师范院校学科建设的特征
    (一) 学科门类比较齐全，多科性特征明显
    (二) 教育学科是高等师范院校的强势学科
    (三) 人文学科和基础理科基础较好
    (四) 应用学科起步较晚，但近期发展迅速
四、高等师范院校学科建设中存在的问题
    (一) 高等师范院校的学科综合化水平不高
    (二) 师范院校的学科建设水平不高
    (三) 学科队伍整体实力相对较弱
    (四) 科学研究水平有待提高
五、高等师范院校学科建设的措施
    (一) 重视学科规划、设置和调整，明确学科建设目标
    (二) 规范学科评估，提升学科建设整体水平
    (三) 实行“点线面”战略，建设较强的学科梯队
    (四) 紧密结合社会发展的需要，提高科学研究水平
    (五) 加强学科交叉和融合，促进学科建设—以西北师范大学学科建设为例
结束语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论高师院校转型[J]. 吴跃文.  浙江社会科学. 2003(04)
[2]教师教育的发展与师范院校的转型[J]. 钟秉林.  教育研究. 2003(06)
[3]论大学核心竞争力[J]. 王继华,文胜利.  中国高教研究. 2001(04)
[4]关于高等学校重点学科评估指标体系及评分标准的建议[J]. 丁雪梅.  学位与研究生教育. 2001(Z1)
[5]梅贻琦的大学学科建设思想初论[J]. 刘剑虹.  高等师范教育研究. 2001(01)
[6]中国研究型大学形象探析[J]. 沈红华.  高等教育研究. 2000(06)
[7]论高校学科建设[J]. 刘献君.  高等教育研究. 2000(05)
[8]怎样办高水平的大学[J]. 曲钦岳.  高等教育研究. 2000(04)
[9]高等学校学科、专业划分与授权问题探讨[J]. 王伟廉.  高等教育研究. 2000(03)
[10]美国现代研究型大学的产生及发展[J]. 易红郡.  学位与研究生教育. 2000(03)



本文编号：3661440