医学生跨专业合作学习准备程度的调查研究

发布时间：2022-12-09 04:45

　　目的了解医学生对跨专业合作学习的准备程度, 以期为跨专业教育的实施提供依据。方法 2018年8月至2019年8月, 选取北京市某三甲医院实习或见习的471名医学生作为调查对象。采用中文版跨专业合作学习准备量表、人际交往能力问卷对医学生进行现状调查。结果 471名医学生的跨专业合作学习准备得分为（72.45±9.82）分, 护理学、临床医学和其他专业（包括基础医学、预防医学等专业）医学生的跨专业合作学习准备水平差异有统计学意义[（76.02±0.64）分、（71.16±0.59）分比（70.74±1.68）分, F=12.388,P＆lt;0.01]。多元逐步线性回归结果显示, 年龄、性别、专业、在校时间、人际交往能力是跨专业合作学习准备程度得分的影响因素（调整R2=0.125, F=14.479, P＆lt;0.01）。结论医学生的跨专业合作学习准备程度总分处于中等水平, 医学生对自身职业的认同及对角色和职责的认知有待提高。医学教育者可为医学生搭建跨专业合作学习的平台, 逐步培养其跨专业合作学习的能力。 

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【参考文献】：
期刊论文
[1]护理学研究生跨专业学习态度调查及影响因素分析[J]. 田雨同,张艳,王荣华,余自娟,赵敬,杜灿灿,李宏洁.  解放军护理杂志. 2019(03)
[2]北京市三级甲等医院临床护士跨专业合作学习准备度和感知度的调查分析[J]. 孙柳,王艳玲,肖倩,张喜维,张冉,李靖,吴瑛.  中华护理杂志. 2019(03)
[3]医学院校本科毕业生跨专业合作态度的调查研究[J]. 王喜益,胡韵.  中华医学教育杂志. 2017 (01)
[4]跨专业合作学习准备量表的信效度研究[J]. 王喜益,胡韵.  解放军护理杂志. 2017(02)
[5]国际适用型本科护理人才培养目标体系的构建[J]. 王惠珍,魏小雪.  护理学报. 2015(07)
[6]人际交往能力问卷在大学生中应用的信效度评价[J]. 魏源.  中国学校卫生. 2005(12)

硕士论文
[1]跨专业学习准备量表的汉化及其在医学研究生中的应用[D]. 蔡福临.蚌埠医学院 2017



本文编号：3714852