教师课堂互动行为对大学生课堂沉默的内隐启动

发布时间：2022-12-11 07:49

　　师生双方作为课堂活动的双主体,其互动机制影响着高效课堂的开展。本研究聚焦高校课堂沉默现象,采用质化研究的方式,探究教师的言语与非言语行为如何影响课堂参与,得到三种与课堂沉默有关的内隐信念:"可接近性暗示""旁观者效应""固有观念启动"。教师互动行为对课堂沉默的内隐启动不仅在理论上丰富了对课堂沉默成因的理解,同时也在实践中为减少课堂沉默提供了新的思路与方向。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 相关概念和理论
    1.1 师生互动
    1.2 课堂沉默
2 研究过程
    2.1 对象选择
    2.2 资料收集
    2.3 资料整理分析
3 研究结果
    3.1 亲和性互动与可接近性暗示
    3.2 排斥性互动与旁观者效应
    3.3 干扰性互动与固有观念启动
4 分析与讨论
    4.1 沉默应激行为的成因探讨
    4.2 实践启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于NVIVO分析技术的高校课堂师生互动行为编码重构[J]. 胡庆庆,周宇宾,张露,苏开敏.  教育评论. 2018(01)
[2]大学生课堂沉默的教师因素[J]. 滕明兰.  黑龙江高教研究. 2009(04)
[3]师生角色互动的再认识[J]. 陈振中.  天津市教科院学报. 2004(03)
[4]论教学过程中的师生互动[J]. 袁维新.  教育理论与实践. 2002(S1)



本文编号：3718403