高校思想政治理论课教师职业身份认同问题研究

发布时间：2017-05-21 20:24

  本文关键词：高校思想政治理论课教师职业身份认同问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高校思想政治理论课教师承担着培养大学生树立正确的人生观、世界观、价值观等重要责任,随着高等学校思想政治工作的进一步加强和深化,对思政教师的工作也提出了更高的要求,关注和研究高校思想政治理论课教师的职业身份认同问题,对思想政治教育工作具有重大意义。大部分高校思想政治理论课教师都能表现出对自身职业的高度认同,但是也存在部分教师对自身职业存着不认同的现象,对部分高校思想政治理论课教师自身职业不认同的现象进行分析、解决,正是本文研究的问题。本论文分为四个部分:第一部分,论述高校思想政治理论课教师职业身份认同问题研究的背景、意义,对国内外研究综述,对本论文的重难点创新出做了论述。第二部分,阐述高校思想政治理论课教师职业认同问题研究的理论基础,比如自我认同、职业认同、教师理论等,职业认同对教师专业发展的价值及意义。第三部分,探析高校思想政治理论课教师职业认同现状及问题成因,高校思想政治理论课教师职业不认同会出现职业情绪衰竭、马克思主义信仰弱化、个人成就感降低等问题,在生活中会造成对思想政治教育的热情下降、阻碍教师的专业发展、危害教师的身心健康等状况。第四部分,探究解决高校思想政治理论课教师职业认同途径与方法。诸如:消除社会偏见,提高思政教师的社会地位,对思政教师职业持合理期望;学校重视对教师积极心理机制的引导和培育;坚定自身职业意志,缓解焦虑、倦怠等负面情绪。解决高校思想政治理论课教师职业身份认同问题,需要依靠政府、社会、思想政治理论课教师自身的共同努力。政府和社会应该营造良好的内外部环境以推动高校思想政治理论课教师职业身份认同水平的提高,使高校思想政治理论课教师能够在有幸福感和成就感的基础上,以积极的心态、饱满的热情投入到高校思想政治理论课教学和科研工作中。
【关键词】：高校 思想政治理论课教师 职业认同 身份认同
【学位授予单位】：河南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 选题的背景与意义10-11
• 1.1.1 选题的背景10
• 1.1.2 选题意义10-11
• 1.2 国内外相关问题研究综述11-13
• 1.2.1 国内研究综述11-12
• 1.2.2 国外研究综述12-13
• 1.2.3 简单的评述13
• 1.3 论文的重点和难点13-14
• 1.4 论文研究方法14-15
• 1.5 论文创新之处15-16
• 2 高校思政教师职业身份认同的理论基础16-22
• 2.1 认同理论16-18
• 2.1.1 自我认同与身份认同16-17
• 2.1.2 职业认同17-18
• 2.2 教师发展理论18-19
• 2.3 教师职业认同对教师专业发展的价值与意义19-22
• 2.3.1 教师职业认同的程度决定着教师专业发展意识的高低20
• 2.3.2 教师职业认同的程度决定着教师专业发展行为的数量20-22
• 3 高校思想政治理论课教师职业认同现状分析22-32
• 3.1 高校思政课教师职业认同现状22-25
• 3.1.1 职业情绪低落22-23
• 3.1.2 马克思主义信仰淡化23
• 3.1.3 个人成就感降低23-24
• 3.1.4 教育中体现人性化欠缺的现象24-25
• 3.2 高校思政课教师职业认同缺失的负面影响25-28
• 3.2.1 教师对思想政治教育的热情下降25-26
• 3.2.2 阻碍教师的专业发展26
• 3.2.3 危害教师的身心健康26-27
• 3.2.4 影响思想政治教育的导向27
• 3.2.5 影响思政教师队伍的稳定与构成27-28
• 3.3 高校思政课教师职业认同缺失的成因分析28-32
• 3.3.1 社会对教师的期望值以及社会给予教师的待遇之间的矛盾28-29
• 3.3.2 学科地位与学科专业化特征不明显之间的矛盾29-30
• 3.3.3 量性评价与质性评价的矛盾30
• 3.3.4 教学工作与科研活动的矛盾30-31
• 3.3.5 事业追求与个人利益的矛盾31-32
• 4 解决高校思想政治理论课教师职业认同缺失问题的途径与方法32-40
• 4.1 社会支持，营造有利环境32-34
• 4.1.1 消除社会偏见，提高思政教师社会地位32-33
• 4.1.2 对思政教师职业持合理期望33-34
• 4.2 学校支持，提供可靠保障34-36
• 4.2.1 严把高校思想政治理论课教师入职关，，从源头上确保教师质量34-35
• 4.2.2 重视教师积极心理机制的引导和培育35-36
• 4.3 个人支持，完善自我人格36-40
• 4.3.1 坚定自身职业意志36-37
• 4.3.2 缓解焦虑、倦怠等负面情绪37-40
• 结束语40-41
• 参考文献41-44
• 作者简历44-46
• 学位论文数据集46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 杨晓华;;高校思想政治理论课教师职业认同的反思与对策[J];中外企业家;2013年17期

2 刘国习;陈丽华;;高校思政系列青年教师马克思主义信仰问题简论[J];中国农业教育;2012年03期

3 张琳琳;;教师专业身份认同文献综述[J];科协论坛(下半月);2012年03期

4 李永鑫;李艺敏;申继亮;;教师的组织认同与职业认同[J];河南大学学报(社会科学版);2012年02期

5 蒋晓虹;;教师职业认同程度和教师职业发展[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2012年01期

6 高艳;乔志宏;宋慧婷;;职业认同研究现状与展望[J];北京师范大学学报(社会科学版);2011年04期

7 孙二军;;教师专业发展中的身份认同与认同危机[J];现代教育管理;2011年02期

8 李茂森;;教师的身份认同研究及其启示[J];全球教育展望;2009年03期

9 蒋晓虹;;教师职业认同的内涵与策略分析[J];全球教育展望;2009年02期

10 杜驰;;高等教育发展与学术职业的制度变迁[J];高教探索;2008年04期

  本文关键词：高校思想政治理论课教师职业身份认同问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：384759