高校教师专业能力分类分层培训研究——以湖北经济学院为例

发布时间：2024-02-07 04:17

　　开展高校教师专业能力分类分层培训有利于改变高校教师专业能力培训"一刀切"带来的低效率现象。针对不同年龄层次、不同岗位类别教师开展多样性,具有选择性的专业能力培训,有利于提高教师专业能力,提升教学能力和学术生产力。本文以湖北经济学院为例,探索针对不同年龄层次不同岗位类别教师进行差异化培训,提升教师专业能力培训质量的政策体系、策略路径和工作方案。

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、国内外研究现状
二、高校教师专业能力分类分层培训目的
    （一）引导教师专业能力发展
    （二）提高引导教师分类发展科学性
    （三）提高教师分层培训及其管理科学性
    （四）构建激励机制和约束机制完备的政策体系
三、高校教师专业能力分类分层培训工作的着力点
    （一）以“个体与集体”的辩证思维，着力找准教师个体专业能力发展与高校组织发展的切合点
    （二）以“教师发展中心”为平台，建立完善教师专业能力培训服务体系
    （三）改革高校教师专业能力培训“一刀切”的现状
    （四）教师专业能力培训创新
    （五）探索建立以教师专业能力为导向的评价体系
四、湖北经济学院教师专业能力分类分层培训实践
    （一）教师专业能力分类分层培训特点
        1. 分类管理。
        2. 学分制管理。
        3. 差异化培训。
        4. 考核与管理。
    （二）教师专业能力提升培训
        1. 培训内容。
        2. 学分管理。
        3. 组织管理。
    （三）青年教师综合素质提升培训
        1. 培训的对象及目的。
        2. 培训内容。
        3. 考核与管理。
    （四）教师专业能力达标培训
        1. 培训对象及目的。
        2. 培训内容与要求。
        3. 培训考核及管理。



本文编号：3896747