基于TPACK模型的职前教师信息化教学能力培养研究

发布时间：2024-05-17 02:37

　　信息技术的迅速发展使我们的工作、学习和娱乐方式都发生了巨大的改变,教育领域亦如此。在瞬息万变的信息化社会,教师教育领域也正在经历着一场前所未有的变革,面临着严峻的挑战。如何提高教师运用信息技术开展教学的能力,成为了当前研究的一个热门话题。美国密歇根州立大学的Mishra和Koehler博士于2005年首次提出了整合技术的学科教学知识(TPACK)模型,该模型由TK、PK, CK三个核心元素以及由这些元素互动形成的PCK, TCK, TPK和TPCK四个复合元素构成。教师的信息化教学能力指的是教师对TPACK的应用能力,TPACK模型为在信息化社会研究教师的信息化教学能力提供了很好的范式。论文基于TPACK模型,将研究的关注点落在了职前教师的信息化教学能力培养方面。 职前教师就是明天的教师,是中小学教师队伍的主要后备力量,如果能够在职前教师培养期间提高其信息化教学能力,那这无疑是为未来中小学教育质量的提升提供了有力保障。那么职前教师群体的信息化教学能力现状如何?影响职前教师信息化教学能力的因素有哪些?职前教师信息化教学能力培养中存在哪些问题?有什么样的培养策略可以帮助发展职前教师的信息化...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-1论文数量与年份（1)

重培养教师在课堂教学中运用技术的能力；其次，培训内容依据国家不不同而有所差异；再者，培训的对象主要为职前教师和在职教师。由此阶段教师信息化教学能力的培养在这些地域已经得到了充分的重视。2)国内研究现状教师的教育技术能力是指教师在有合适技术支撑的环境下，进行教学设实施教学活动的能力....

图2-2Mishra和Koehler的整合技术的学科教学知识（TPACK)模型?(Mishra&Koehler,2009)

图2-2Mishra和Koehler的整合技术的学科教学知识（TPACK)模型?(Mishra&Koehler,2009)通常“TPACK”一词有两种含义：（1)强调了TPACK模型中七个元素的整体代的是作为整体的七个元素，侧重于教师知识的TotalPACKage;(....

图2-3论文数量与年份（2)

图2-3论文数量与年份（2)2009年，任友群等人对美国教育研究协会（AERA)?2009年年会部分专题进行了整理述评，在“技术作为教育学的变革代理”这一专题中介绍了技术--内容知识（TPACK)的概念，这是国内第一篇关于TPACK的文章。紧接有学者对2010年、2011年和2....

图3-1样本学校的地域分布

师范生免费教育试点高校；南京师范大学、西北师范大学和哈尔滨师范大学均为省属重点师范院校。样本覆盖面比较广，具有一定的代表性。图3-1为样本学校的地域分布图-22

本文编号：3975257