社会调节高等教育质量的模式研究

发布时间：2017-06-18 14:14

  本文关键词：社会调节高等教育质量的模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国高等教育经济体制改革的深化，高等教育获得了长足发展。自1999年高等教育扩招以来，高等教育毛入学率虽不断上涨，但是教育资源却存在结构性不平衡，教育质量问题已然成为全社会广泛关注的焦点。因此，质量保障、质量监控、质量调节等论题引起了众多学者的探讨，其中质量调节问题的理论研究相对单薄。学者广泛认可，高等教育质量调节的主体包括政府、高校和社会。而社会作为调节主体之一，正作为一支重要的力量对高等教育质量调节发挥着特殊作用。然而，与发达国家相比，我国社会调节高等教育质量的力量仍比较薄弱，其中调节模式的划分比较模糊是主要问题之一。有鉴于此，模式的研究便具有重要意义，而目前我国对社会调节高等教育质量的模式研究尚未系统化。在此，从社会调节的模式进行研究，以期找到高等教育质量问题的根源和解决问题的方法。 通过对利益相关者理论、公共治理理论以及价值论哲学的分析，发现在价值论哲学的牵引下，高等教育质量受到了高等教育各个利益主体——政府、高校和社会各界的高度关注，，以期高等教育可以高质量地满足他们各自不同的价值诉求。据利益相关者理论可知，高等教育领域有政府、高校和社会等多个利益相关者。社会作为主要的利益相关者之一，其构成要素包括社会经济系统、社会文化系统以及社会组织，三者在高等教育质量保障活动中，通过各自的主体——市场、社会公众和社会中介组织，分别扮演了不同的角色，且有着不同的价值诉求，形成了不同的质量调节模式。社会调节高等教育质量的三种主要的模式有着各自的运行要素、特征且优劣并存。分别以美国、日本、英国的市场调节、舆论监督以及社会中介组织评价为例的典型案例分析，进一步为我国社会调节高等教育质量的模式构建提供了理论和实践经验。在前文的总结和深入探究的基础上，纵观我国高等教育当前的现状和问题，以及问题产生的宏观因素和微观因素，为我国社会调节高等教育质量的模式建构提出了策略。
【关键词】：社会调节 高等教育质量 模式
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G649.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-24
• 1.1 研究背景与意义10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 研究综述11-20
• 1.2.1 社会总体方面的研究11-14
• 1.2.2 社会诸要素的研究14-19
• 1.2.4 有待进一步解决的问题19-20
• 1.3 研究思路与方法20-22
• 1.3.1 研究思路及内容20-21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 1.4 概念界定22-24
• 1.4.1 社会调节22
• 1.4.2 高等教育质量22-23
• 1.4.3 模式23-24
• 第2章 社会调节高等教育质量模式的分析框架24-35
• 2.1 理论基础24-26
• 2.1.1 利益相关者理论24-25
• 2.1.2 公共治理理论25-26
• 2.1.3 价值论哲学26
• 2.2 社会调节高等教育质量的构成要素及模式类型26-29
• 2.2.1 社会调节高等教育质量的构成要素26-28
• 2.2.2 社会调节高等教育质量的模式类型28-29
• 2.3 不同模式主体的价值需求及其之间的价值冲突分析29-35
• 2.3.1 市场的价值需求：以效率为导向29-30
• 2.3.2 社会舆论的价值需求：以社会公正为前提30-31
• 2.3.3 社会中介组织的价值需求：以公平为原则31
• 2.3.4 不同主体之间的价值冲突31-35
• 第3章 市场调节模式35-45
• 3.1 市场调节模式的运行要素分析35-38
• 3.2 市场调节模式的特征38-39
• 3.3 市场调节模式的评价39-40
• 3.4 美国市场调节模式的典型案例分析40-45
• 3.4.1 美国市场调节高等教育模式的形成和发展40-43
• 3.4.2 美国市场调节高等教育模式的特征43-44
• 3.4.3 美国市场调节高等教育模式的评价44-45
• 第4章 舆论监督模式45-54
• 4.1 舆论监督模式的运行要素分析45-48
• 4.2 舆论监督模式的特征48-49
• 4.3 舆论监督模式的评价49
• 4.4 日本舆论监督模式的典型案例分析49-54
• 4.4.1 日本舆论监督模式的形成和发展50-53
• 4.4.2 日本舆论监督模式的特征53
• 4.4.3 日本舆论监督模式的评价53-54
• 第5章 社会中介组织评价模式54-61
• 5.1 社会中介组织评价模式的运行要素分析54-56
• 5.2 社会中介组织评价模式的特征56
• 5.3 社会中介组织评价模式的评价56-57
• 5.4 英国社会中介组织评价模式的典型案例分析57-61
• 5.4.1 英国QAA的形成和发展57-59
• 5.4.2 英国QAA的特征59-60
• 5.4.3 英国QAA的评价60-61
• 第6章 中国特色的社会调节高等教育质量模式的建构61-72
• 6.1 我国社会调节高等教育质量的现状及问题61-68
• 6.1.1 市场调节的现状及问题61-65
• 6.1.2 舆论监督的现状及问题65-66
• 6.1.3 社会中介组织评价的现状及问题66-68
• 6.2 我国社会调节高等教育质量模式问题产生的原因68-70
• 6.2.1 宏观因素68-69
• 6.2.2 微观因素69-70
• 6.3 中国特色社会调节高等教育质量模式的建构策略70-72
• 6.3.1 完善法律法规，培育公平竞争的市场环境，提高高校的自治权70
• 6.3.2 构建舆论监督的专门网络平台70-71
• 6.3.3 完善中介评估机构建设71
• 6.3.4 树立新的人才观，提高高等教育质量以增强我国的国际竞争力71-72
• 结论72-74
• 参考文献74-77
• 附录A（攻读学位期间所发表的学术论文目录）77-78
• 致谢78-79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：459620