网络助燃作用下高校突发事件的思想政治教育研究

发布时间：2017-06-24 04:02

  本文关键词：网络助燃作用下高校突发事件的思想政治教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着改革开放的不断深入，我国的政治、经济和文化等领域和西方各种思潮与价值观发生碰撞，并伴随着我国社会转型期的社会矛盾日益复杂化，突发事件呈现多发态势，日益成为影响我国社会安定的重要因素之一，尤其会影响到在思想、情感、价值观等未达到成熟稳定状态的青年大学生群体。高校是进行人才生产和精神生产的主要组织，她担负着培养合格建设者和可靠接班人、推进科学技术进步、促进社会文化发展的重任。高校的发展稳定，是社会和谐发展的重要基础。与高校有关的突发事件，，如果处置不当，不仅会影响高校自身正常的教学和生活秩序，也会影响到社会政治稳定。而网络信息传播的“辐射效应”和“雪崩效应”，对高校突发事件起着“助燃”作用，会带来强烈的网络舆论和社会舆论冲击波。因此，在网络助燃作用下，研究高校如何完善大学生思想政治教育措施来应对突发事件，对于我们维护高校稳定乃至全社会安定和谐具有极其重要的现实意义。 本论文在当前建设和谐校园的客观要求下，立足于社会和高校安全稳定，以搭建应对高校突发事件的网络思想政治教育体系为目标，以网络助燃理论及其功能为切入点，诠释了高校突发事件的概念、内涵以及现状、特征和成因。本论文还分析了社会燃烧理论和网络助燃理论对研究高校突发事件的关联性，并通过综合调研，对高校突发事件的网络助燃作用作了全面的分析，进而以网络助燃的双重性为出发点，重点论证了通过加强思想政治教育工作、完善网络预警和应急等措施来应对高校突发事件，从而掌握和利用好网络对大学生进行引导和教育的阵地。
【关键词】：高等学校 突发事件 网络助燃 大学生思想政治教育
【学位授予单位】：西安科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-7
• 1 绪论7-12
• 1.1 问题的提出7-9
• 1.1.1 选题背景7-8
• 1.1.2 研究意义8-9
• 1.2 本论文研究领域国内外的研究动态9-11
• 1.2.1 关于高校突发事件的研究9-10
• 1.2.2 关于网络助燃作用的研究10
• 1.2.3 关于网络环境下高校突发事件中思想政治教育的研究10-11
• 1.3 本课题的研究思路和研究方法11-12
• 1.3.1 研究思路11
• 1.3.2 研究方法11-12
• 2 高校突发事件相关概述12-18
• 2.1 高校突发事件的概念和内涵12-13
• 2.1.1 高校突发事件的概念12
• 2.1.2 高校突发事件的内涵12-13
• 2.2 高校突发事件的成因探析13-14
• 2.2.1 国家荣誉与前途的重大事件是导致事件的重要诱因13
• 2.2.2 学生切身利益被侵害是诱发事件的导火索13
• 2.2.3 能否妥善处置学生非正常死亡是导致高校突发事件的重要原因之一13-14
• 2.2.4 少数师生没有足够的法制观念是引发事件的主观因素14
• 2.2.5 就业压力和毕业离校情绪是诱发事件的潜在因素14
• 2.3 对当前我国高校突发事件的现状、特征及主体心理分析14-18
• 2.3.1 当前我国高校突发事件的现状分析14-15
• 2.3.2 当前我国高校突发事件的特征分析15-16
• 2.3.3 高校突发事件主体的心理分析16-18
• 3 网络助燃理论的适用性及事件发生要素探析18-22
• 3.1 网络助燃理论概述18-19
• 3.1.1 网络助燃理论模型18
• 3.1.2 网络助燃理论的主要观点18-19
• 3.2 网络助燃理论在高校突发事件的适用性分析19-20
• 3.2.1 事件的特征趋于网络化19
• 3.2.2 事件在网络和现实中可以相互转化19-20
• 3.2.3 事件发生平台也受到现实社会中种种力量的规制20
• 3.3 高校突发事件的发生要素20-22
• 3.3.1 燃烧质是社会问题和矛盾20
• 3.3.2 助燃剂是网络的情绪和行为的动员20-21
• 3.3.3 点火温度是刺激性事件21-22
• 4 网络助燃功能的双重性和现阶段思想政治教育存在的问题22-28
• 4.1 网络的助燃功能具有双重性22
• 4.2 网络在高校突发事件中的消极作用22-23
• 4.2.1 网络的煽动会增加高校突发事件的处置难度22-23
• 4.2.2 网络的煽动会造成高校突发事件的恶性发展23
• 4.2.3 网络的煽动会引发社会不良效应23
• 4.3 网络在高校突发事件中的积极作用23-25
• 4.3.1 网络的预警作用23-24
• 4.3.2 网络的沟通作用24
• 4.3.3 网络的引导作用24-25
• 4.4 现阶段思想政治教育存在的问题25-28
• 4.4.1 加强和改进大学生思想政治教育的水平滞后25-26
• 4.4.2 加强和改进大学生思想政治教育的形式和类型单一26
• 4.4.3 高校思想政治教育网站的网络教学内容缺乏吸引力26-28
• 5 完善大学生思想政治教育措施28-38
• 5.1 完善大学生思想政治教育工作的分类指导28-30
• 5.1.1 做好大学生思想政治教育分类指导调研28-29
• 5.1.2 运行大学生思想政治教育分类指导模式29
• 5.1.3 建立大学生思想政治教育分类指导评估机制29-30
• 5.2 完善校园网络建设，通过校园网络开展大学生思想政治教育30-32
• 5.2.1 不断拓展大学生思想政治教育的网络平台30-31
• 5.2.2 积极探索大学生思想政治教育的“微”建设31
• 5.2.3 不断加强大学生思想政治教育的通识教育31-32
• 5.3 完善高校突发事件应对措施，确保校园安全稳定32-35
• 5.3.1 建立有针对性的预警制度32-33
• 5.3.2 开展网络法制、道德和形势政策教育33
• 5.3.3 做好网络心理健康咨询与疏导的后续干预33-35
• 5.4 完善思想政治教育工作，建立高效的思想政治教育机制35-38
• 5.4.1 建立高效的大学生思想政治教育的领导机制35
• 5.4.2 建立科学的大学生思想政治教育课题的研究机制35-36
• 5.4.3 建立灵活的大学生思想政治教育舆论的引导机制36-38
• 6 结论38-40
• 致谢40-41
• 参考文献41-44
• 附录：攻读学位期间科研获奖及发表论文情况44-45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 田子国;;论高校学生群体性事件中的思想政治教育方法[J];山东行政学院.山东省经济管理干部学院学报;2010年01期

2 葛超;;微博视野下大学生思想政治教育的调查与应对[J];思想教育研究;2012年06期

3 马博虎;;大学生思想政治教育分类指导研究[J];山西财经大学学报;2012年S4期

4 董天策;王君玲;;网络群体性事件研究的进路、议题与视角[J];现代传播(中国传媒大学学报);2011年08期

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本文编号：477017