大学生数字化阅读的影响因素研究

发布时间：2017-06-30 04:13

  本文关键词：大学生数字化阅读的影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读,传承深远隽永的人类文明,发扬渊博经典的生命智慧,洗涤求知寻理的不朽灵魂。然而,进入数字时代以来,知识的更新周期不断缩短且以指数级增长,迫使人类追求更加便捷、有效的获取信息的途径。应运而生的数字化阅读,凭借其独特的数字优势带给人们多重感官的阅读体验,引导人们潜心走入文字,迅速获得读者的青睐。然而,自身存在的弊端以及读者数字化阅读能力的不足,影响着数字化阅读的发展,并呼唤能够揭示其建设规律、有效指导阅读的理论。本研究关注时代发展,着眼于现实矛盾,以大学生为研究对象,探究影响大学生数字化阅读的因素。首先,根据相关研究及调查现状的分析结论,借鉴整合性技术接受与使用模型,尝试以行为动机的视角,剖析大学生数字化阅读过程中影响其阅读意愿和阅读行为的因素。其次,通过实证调查研究,借助统计分析软件SPSS和AMOS,测量并检验各影响因素,评判因素间作用关系有效性和延展性。得出结论:绩效期望、努力期望、路径依赖、数字化阅读特性对大学生数字化阅读意愿有显著影响,促进因素、数字化阅读特性、阅读意愿对阅读行为有显著影响,而社会影响和感知风险的影响作用不显著;年级、数字化阅读经验对数字化阅读有调节作用,性别的调节作用不显著。然后,针对数字化阅读特性这一影响因素,利用眼动实验进行再次验证。实验结果显示,背景音乐对大学生数字化阅读效果有影响,其中轻音乐对大学生数字化阅读有促进作用,而流行音乐有一定的消极作用;光照条件对大学生数字化阅读效果有影响,白天上午自然光和晚上白炽灯光的光照条件效果更好;界面设计的风格对大学生数字阅读效果有影响,简洁、略有设计感的界面风格有更好的阅读效果。最后,根据实证结论和实验结果,从大学生、高校、政府、行业的维度,提出推动大学生数字化阅读发展的建议,以期能够指导大学生开展有效的数字化阅读,进而促进数字化阅读的发展。
【关键词】：数字化阅读 影响因素 整合性技术与接受模型 眼动实验
【学位授予单位】：江苏师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.5;G792
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 1 绪论12-30
• 1.1 研究背景与研究问题12-15
• 1.1.1 研究背景12-14
• 1.1.2 问题的提出14
• 1.1.3 研究意义14-15
• 1.2 国内外相关研究现状15-27
• 1.2.1 数字化阅读研究的主要领域16-17
• 1.2.2 国外研究现状17-23
• 1.2.3 国内研究现状23-27
• 1.3 研究思路和方法27-28
• 1.3.1 研究思路27
• 1.3.2 研究方法27-28
• 1.3.3 研究工具28
• 1.4 本章小结28-30
• 2 大学生数字化阅读的现状分析30-44
• 2.1 概念界定30-32
• 2.1.1 阅读30-31
• 2.1.2 数字化阅读31-32
• 2.2 大学生数字化阅读现状调查分析32-39
• 2.2.1 调查设计32
• 2.2.2 结果分析32-39
• 2.2.3 调查结论39
• 2.3 大学生数字化阅读SWOT分析39-43
• 2.3.1 大学生数字化阅读的优势（Strength）39-40
• 2.3.2 大学生数字化阅读的劣势（Weakness）40-41
• 2.3.3 大学生数字化阅读的机遇（Opportunity）41-42
• 2.3.4 大学生数字化阅读的挑战（Threat）42-43
• 2.4 本章小结43-44
• 3 大学生数字化阅读影响因素的假设44-56
• 3.1 理论基础44-49
• 3.2 大学生数字化阅读影响因素的研究框架49-55
• 3.2.1 研究框架的构建49-50
• 3.2.2 研究框架的构建依据50-52
• 3.2.3 变量定义与研究假设52-55
• 3.3 本章小结55-56
• 4 大学生数字化阅读影响因素的验证56-72
• 4.1 问卷设计56-58
• 4.1.1 问卷结构设计56
• 4.1.2 测量项设计56-58
• 4.2 问卷预测58-62
• 4.2.1 描述性统计分析58-59
• 4.2.2 项目分析59-60
• 4.2.3 信度分析60-61
• 4.2.4 效度分析61-62
• 4.3 正式问卷调查62-66
• 4.3.1 问卷发放与数据收集62
• 4.3.2 描述性统计分析62
• 4.3.3 信度分析62-63
• 4.3.4 效度分析63-66
• 4.4 结构方程检验66-71
• 4.4.1 结构方程模型概述66-67
• 4.4.2 模型构建67
• 4.4.3 模型拟合与评价67-68
• 4.4.4 模型修正68-69
• 4.4.5 控制变量检验69-71
• 4.5 假设验证结果与解释71
• 4.6 本章小结71-72
• 5 数字化阅读特性的眼动研究72-94
• 5.1 研究思路72-74
• 5.1.1 研究说明72
• 5.1.2 眼动研究介绍72-74
• 5.2 背景音乐对大学生数字化阅读影响的眼动实验74-82
• 5.2.1 实验目的74
• 5.2.2 实验说明74-75
• 5.2.3 实验结果75-80
• 5.2.4 研究结果分析80-82
• 5.3 光照条件对大学生数字化阅读影响的眼动实验82-88
• 5.3.1 实验目的82
• 5.3.2 实验说明82
• 5.3.3 实验结果82-86
• 5.3.4 研究结果分析86-88
• 5.4 阅读界面对大学生数字化阅读影响的实验88-93
• 5.4.1 实验目的88
• 5.4.2 实验说明88-89
• 5.4.3 实验结果89-92
• 5.4.4 研究结果分析92-93
• 5.5 本章小结93-94
• 6 推进大学生数字化阅读发展的建议94-102
• 6.1 推进行业良性发展，提高数字化阅读的绩效期望94-95
• 6.1.1 加强数字资源建设与开发，提升数字化阅读自身魅力94
• 6.1.2 推动数字化阅读行业建设，构建可持续的生态环境94-95
• 6.2 建立友好服务模式，提升数字化阅读的努力期望95-97
• 6.2.1 优化数字化阅读服务，完善开发技术95-96
• 6.2.2 提高读者的阅读体验，重视读者权利96-97
• 6.3 深入研究数字化阅读，发挥数字化阅读的特性97-98
• 6.3.1 改善数字化阅读的界面设计，提升数字化阅读的视觉享受97-98
• 6.3.2 实现数字化阅读效果评估与反馈机制，建立读者信息大数据库98
• 6.4 培养数字化生存能力，形成数字化阅读的路径依赖98-100
• 6.4.1 与传统阅读相结合，提高数字化阅读的兴趣99
• 6.4.2 适应数字化生存环境，提高数字化阅读能力99-100
• 6.5 整合社会优质资源，发挥数字化阅读的促进因素100-101
• 6.5.1 全方位构建数字化阅读的保障100
• 6.5.2 整合各方面力量，推广数字化阅读100-101
• 6.6 本章小结101-102
• 7 总结与展望102-104
• 7.1 研究总结102
• 7.2 研究创新102-103
• 7.3 研究不足103
• 7.4 研究展望103-104
• 参考文献104-110
• 附录110-119
• 附录 1：整合性技术接受与使用模型影响因素原始题110-111
• 附录 2：大学生数字化阅读现状问卷调查111-113
• 附录 3：大学生数字化阅读影响因素调查问卷113-115
• 附录 4：眼动实验材料115-119
• 作者简历119-121
• 学位论文数据集121

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 李振玲;徐萍;;论数字化阅读形态对阅读价值观的影响[J];情报探索;2014年02期

3 王雨;陈莹;;眼动分析法在教育技术领域的应用与趋势[J];江苏广播电视大学学报;2013年06期

4 陈琳;陈耀华;;以信息化带动教育现代化路径探析[J];教育研究;2013年11期

5 王佑镁;;数字化阅读对未成年人认知发展的影响研究[J];中国电化教育;2013年11期

6 李子运;;论教育技术实践的内在结构与外在形态[J];电化教育研究;2013年06期

7 王雨;李子运;;大学生数字化阅读现状调查与对策研究[J];图书馆建设;2013年05期

8 张乐乐;黄如民;;联通主义视域下的移动学习环境设计[J];现代教育技术;2013年02期

9 刘英梅;;全媒体时代大学生阅读环境分析[J];图书馆建设;2012年03期

10 赵宣;;数字化阅读与传统阅读比较研究——兼谈阅读经典文献的有效介质[J];新世纪图书馆;2012年02期

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本文编号：500549