师范大学中学科教师教育者的身份认同
本文关键词:师范大学中学科教师教育者的身份认同
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【摘要】:个案研究发现,学科教师教育者身份认同可以概念化为学科认同、教学认同和研究认同。其中,学科认同是基础,教学认同是关键,研究认同是巩固和提升,实践是教学认同和研究认同不可或缺的基础。学科教师教育者身份认同是在个人维度和环境维度的博弈和协商的建构主义路径下形成的。近年来师范大学中形成了文理学院模式、教育学院模式、不完全教师教育学院模式和完全教师教育学院模式等教师教育机构组织形式,教育学院模式有利于形成明确和坚定的学科教师教育者认同。
【作者单位】: 西北师范大学教育学院;
【关键词】: 师范大学 教师教育机构 学科教师教育者 身份认同
【基金】:霍英东教育基金会高等院校青年教师基金基础性研究课题(131111) 西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目(SKQNGG12011)
【分类号】:G655.1
【正文快照】: 自上世纪末开始,在提高教师培养和培训质量的政策诉求下,我国教师教育体系经历了以“开放”和“一体化”为特征的急剧变革,教师培养模式也在教师教育体系变革的大潮中进行了多样化的探索。强化教师培养课程设置,注重实践能力便是教师培养模式变革的基本方向,而从学科专业教育
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