当代大学生“和谐思想”教育研究

发布时间：2017-07-27 18:11

  本文关键词：当代大学生“和谐思想”教育研究

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【摘要】：大学生是我国社会主义和谐社会建设的主力军，他们自身的和谐状况对和谐社会建设起着重要的影响作用，因而需要引起我们的高度关注。当前大学生自身和谐、人际关系和谐、与社会和谐以及与自然的和谐状况，从整体上看是良好的，这与建构和谐社会的大背景比较协调。但同时还存在着许多急需解决的问题，如：在自我心理和谐方面注重以自我为中心，自我评价、自我调节、自我管理能力有待提高；在社会和谐方面，缺乏主动融入社会的意识，注重功利，缺乏交往技巧；在与自然的和谐方面，缺乏强烈的生态文明意识，对保护自然践行不足。作为国家公民中文化层次较高的大学生群体是我国构建社会主义和谐社会的重要依赖力量。构建社会主义和谐社会要求作为社会主义建设主力军的大学生自身必须是“和谐的人”——即要做到自身和谐、人际和谐、与社会和谐以及与自然和谐四个方面，所以高校对大学生进行“和谐思想”教育就很有必要。本文通过“提出问题——分析问题——解决问题”为思路开展研究“和谐思想”教育活动。本文的研究主要分为以下五个部分： 第一部分对大学生“和谐思想”教育的研究背景、国内外研究现状、研究思路、研究方法和创新点进行了系统阐述。 第二部分是从和谐思想的内涵、中国传统文化和谐思想的历史演进及马克思主义和谐思想三方面来对大学生思想政治教育中的“和谐思想”教育进行概念界定，为当代大学生“和谐思想”教育提供了丰富的理论基础。 第三部分是通过和谐视阙下的大学生现状进行审视，对大学生的自身和谐问题、人际和谐问题、与社会和谐问题以及与自然和谐问题四个方面进行阐述，分析了问题的现状和产生的原因，为解决大学生的不和谐现象提供了现实依据。 第四部分是关于高校对大学生进行“和谐思想”教育的基本原则和主要内容。这部分叙述了在进行“和谐思想”教育时需要遵循的创新性原则、渗透性原则、实践性原则和全面性原则，同时还提出“和谐思想”教育的主要内容是要进行辨证联系和系统论的和谐思想教育、“和而不同”的和谐思想教育、个人与社会统一的和谐思想教育、“天人合一”的和谐思想教育这四个部分。 第五部分是本文最重要的一部分，这部分主要是讨论“和谐思想”教育路径：充分发挥思想政治理论课的主渠道作用、加强实践教育、注重社会教育以及重视校园环境的教育作用。
【关键词】：大学生 和谐思想 教育
【学位授予单位】：重庆工商大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、绪论8-15
• （一）研究背景8-9
• 1.问题的提出8
• 2.问题的研究意义8-9
• （二）国内外研究现状9-13
• 1.关于“和谐思想”的研究9-10
• 2.关于“和谐思想”教育的研究10-12
• 3.对国内外研究的评述12-13
• （三）研究思路、研究方法和创新之处13-15
• 1.研究思路13
• 2.研究方法13-14
• 3.论文的创新之处14-15
• 二、和谐思想概述15-21
• （一）和谐思想的内涵15-16
• 1.“和谐”的语义及内涵15-16
• 2.“和谐”在事物发展中的功能16
• （二）中国传统文化和谐思想的历史演进16-17
• （三）马克思主义和谐思想17-21
• 1.马克思、恩格斯的和谐思想17-19
• 2.中国化马克思主义的和谐理论19-21
• 三、大学生和谐思想的现状审视21-33
• （一）大学生自身和谐现状21-26
• 1.自我评价、自我调节、自我管理能力有待提高22-25
• 2.理想与现实矛盾问题较突出25-26
• 3.知识结构不和谐26
• （二）大学生人际交往及社会交往和谐现状26-30
• 1.以自我为中心，注重功利，缺乏交往技巧27-29
• 2.在政治生活、社会感受、社会交往方面出现不和谐现象29-30
• （三）大学生与自然的和谐相处现状30-33
• 1.对“天人合一”观念认识有待深化31
• 2.对保护自然践行不足31-33
• 四、大学生“和谐思想”教育的基本原则和主要内容33-39
• (一）大学生“和谐思想”教育的基本原则33-35
• 1.创新性原则33
• 2.渗透性原则33-34
• 3.实践性原则34
• 4.全面性原则34-35
• （二）大学生“和谐思想”教育的主要内容35-39
• 1.辩证联系和系统论的和谐思想教育35-36
• 2.“和而不同”的和谐思想教育36-37
• 3.个人与社会统一的和谐思想教育37
• 4.“天人合一”的和谐思想教育37-39
• 五、加强大学生“和谐思想”教育的路径39-52
• （一）充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，提高大学生对“和谐思想”的认识39-42
• 1.加强马克思主义理论教育，帮助大学生树立正确的和谐观39-40
• 2.联系建构和谐社会的实践，提高大学生与自然、社会和谐的认识40-41
• 3.结合人生观和价值观教育，增强大学生自身、与他人和谐的认识41-42
• （二）加强实践教育，深化大学生对“和谐思想”的认识42-45
• 1.积极开展宿舍活动，增强大学生人际和谐的意识42-43
• 2.组织校园课外活动，拓宽大学生对“和谐思想”的认识43-44
• 3.组织社会实践活动，提高大学生参与社会和谐的意识与能力44-45
• （三）注重社会环境对大学生“和谐思想”的教育作用45-47
• 1.创造和谐的社会环境，发挥潜移默化的教育作用45-46
• 2.发挥媒体的教育作用，丰富“和谐思想”教育路径46-47
• （四）重视校园环境对大学生“和谐思想”教育的渗透作用47-52
• 1.建立和谐的校园人际关系，让大学生亲身感受人与人的和谐48
• 2.建立和谐的校园软文化，，让大学生的和谐意识得到进一步熏陶48-50
• 3.美化校园环境，让大学生亲身感受人与人、人与自然的和谐环境50-52
• 结束语52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-58
• 致谢58-59
• 在校期间的发表论文及参与研究项目59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 项贤明;;和谐教育:全球化时代的教育新理念[J];比较教育研究;2008年04期

2 李长春;;全面准确理解社会主义核心价值体系的深刻内涵牢牢把握和谐文化建设的正确方向[J];党建;2007年01期

3 李廷吉;;在构建和谐校园中推进高校的改革和发展[J];现代教育科学;2006年05期

4 李忠杰;;建设和谐文化的核心是倡导和谐的价值取向[J];经济视角;2006年11期

5 任昌乾 ,杨林平;和谐教育促进学生和谐发展[J];山东教育(小学刊);2005年25期

6 王秀成;张茂聪;王夫艳;;和谐:道德教育的价值追求、多元地位和路径选择——论毕达哥拉斯的和谐论道德观及其教育启示[J];中国成人教育;2008年06期

7 杜宇新;;筑牢和谐社会的文化根基[J];中国职工教育;2007年11期

8 朱剑;;和谐教育塑造和谐的人[J];中小学心理健康教育;2011年10期

本文编号：582711