“合作学习”教学模式在行进艺术教学中应用效果研究

发布时间：2017-07-29 04:11

  本文关键词：“合作学习”教学模式在行进艺术教学中应用效果研究

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【摘要】：合作学习经过多年的教学实践和理论研究，已经成为教学效果明显，相对成熟的教学模式。合作学习强调的学生积极参与、共同协作完成学习目标以及完成教学任务时的责任感都使得这种教学方法在体育教学中发挥出更理想的教学效果。行进艺术作为一门新兴专业在教学形式和手段方面都处于摸索阶段，不同的教学模式的实际应用效果也亟待在教学实践中验证。行进管乐这种艺术表演形式不仅对音乐演奏有较高的要求同时也对行进中的队列变化、队员间协同配合、器械的抛接、队列表演与音乐表演的协同配合都提出很高要求。因此探索一种适合行进艺术教学的教学模式和方法已经成为教学改革和教学质量提高的首要任务。 本文运用文献资料研究、专家访谈、教学实验等研究方法，对合作学习在行进队列教学中的应用效果进行了研究。量化分析了合作学习的教学效果，学生间协同配合、学习动机水平、营造良好的学习氛围，以及学生间合作能力等方面的提高效果。研究结果表明：合作学习的教学方式较传统教学模式在提高教学效果，提高学生的学习动机方面和改进提高学生的合作能力方面效果显著，在提高个人技能方面与传统教学模式没有明显差异。 鉴于合作学习教学实验中所取得的积极成果，，建议在行进艺术课程中积极引入这一教学方法；组织教师学习和培训尽快掌握这一教学方法，使行进艺术课程的教学质量得以提高。
【关键词】：合作学习 行进艺术 群体动力
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642;J0-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-14
• 1.1 问题的提出8
• 1.2 文献综述8-11
• 1.2.1 行进艺术8-9
• 1.2.2 合作学习9-11
• 1.3 合作学习的国内外研究现状11-14
• 1.3.1 合作学习的国外研究现状11-13
• 1.3.2 合作学习的国内研究现状13-14
• 1.4 研究意义14
• 2 合作学习在教学实践中应用的理论基础14-16
• 2.1 群体动力理论14-15
• 2.2 教学工学理论15-16
• 3 研究对象与方法16-19
• 3.1 研究对象16
• 3.2 研究方法16-19
• 3.2.1 文献资料法16
• 3.2.2 实验法16
• 3.2.3 专家访谈法16-17
• 3.2.4 问卷调查法17-18
• 3.2.5 数理统计18-19
• 4 结果与分析19-26
• 4.1 实验设计19-22
• 4.1.1 实验时间19
• 4.1.2 实验内容19
• 4.1.3 实验分组19-20
• 4.1.4 实验方法20-21
• 4.1.5 实验过程21-22
• 4.2 实验结果与分析22-26
• 4.2.1 合作学习对教学效果的影响分析22-23
• 4.2.2 合作学习对学生器械抛接技术掌握的影响23
• 4.2.3 合作学习对学生小组合作能力的影响23-24
• 4.2.4 合作学习对学生动机水平的影响24-25
• 4.2.5 实验后学生对教学效果评价的结果分析25-26
• 5 结论与建议26-27
• 5.1 结论26-27
• 5.2 建议27
• 参考文献27-30
• 附录 1 合作学习在行进艺术教学中应用效果的调查30-32
• 附录 2 行进艺术教学中学习动机状况的调查32-33
• 附件 3 行进艺术教学中学生合作能力水平的调查33-34
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况34-35
• 致谢35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：587408