美国社区学院发展历程研究

发布时间：2017-08-04 15:02

  本文关键词：美国社区学院发展历程研究

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【摘要】：美国社区学院源于19世纪末20世纪初的初级学院运动，是一种以地方办学为中心的两年制综合性、多种功能的教育机构。社区学院作为美国高等教育中最具活力的一个层次，从创始至今，凭借独有的办学特色，多元的办学功能在美国高等教育体系中找到了适合自己成长的土壤，使得美国的高等教育结构日趋合理，功能日益完善。其百余年历程正是美国高等教育大众化，普及化的过程。因此分析，思考和挖掘美国社区学院的办学经验对我国高等职业教育发展有着十分重要的意义。 鉴于教育史的演进符合一般历史发展的规律。本文试图通过对社区学院发展历程的历史考察，其中包括对社区学院产生的经济条件、人口压力、文化传统；发展阶段；面临的困惑；办学经验和特点方面的分析，在此基础上，得出对我国高等职业教育具有借鉴意义的经验和启示。 本文共分为五个部分。第一部分总结了美国社区学院产生的背景；第二部分以时间为线索介绍了美国社区学院的发展阶段；第三部分分析美国社区学院发展面临的困境；第四部分简要分析美国社区学院丰富的办学经验和独有的特点；除此之外，第五部分结合我国高等职业教育的现状，，全面分析和总结了美国社区学院的发展对我国高等职业教育发展的借鉴和启示，即注重教育立法；加强教育投入，多渠道筹措教育经费；加强“双师型”教师培养；校企合作办校。
【关键词】：美国社区学院 高等教育 办学经验 启示
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G648.6
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 绪论10-19
• （一） 研究缘起10
• （二） 研究的目的和意义10-11
• （三） 基本概念界定11-12
• （四） 研究现状述评12-17
• （五） 研究思路与方法17
• （六） 研究的创新与不足17-19
• 一、美国社区学院产生的背景19-22
• （一） 经济条件是社区学院产生的物质基础19
• （二） 人口压力是社区学院产生的直接动力19-20
• （三） 文化传统是社区学院产生的思想基础20-22
• 二、美国社区学院的发展阶段22-36
• （一） 以转学教育职能为主的高中延伸阶段（1892 1930）23-26
• （二） 以职业教育职能为主的初级学院阶段（1930 1960）26-28
• （三） 以社区和补偿教育职能为主的社区学院阶段（1960 1970）28-31
• （四） 以继续教育职能为主的综合社区学院阶段（1970 1985）31-32
• （五） 以普通教育职能为主的新形态社区学院（1985 年—至今）32-36
• 三、美国社区学院发展面临的困惑36-38
• （一） 适龄教育人口下降和财政紧缩36
• （二） 招生和课程问题36-38
• 四、美国社区学院的办学经验和特点38-46
• （一） 完善的法律体系38-40
• （二） 严密的管理体系40
• （三） 多渠道的办学经费40-41
• （四） 办学地方化41-42
• （五） 开放性的招生模式42-43
• （六） 课程设置的全面性43-44
• （七） 专兼职相结合的教师队伍44-45
• （八） 校企合办和合同培训45-46
• 五、美国社区学院对我国高等职业教育的启示46-49
• （一） 注重教育立法46-47
• （二） 加大教育投入，多渠道筹措教育经费47
• （三） 加强“双师型”教师培养47-48
• （四） 校企合作办学48-49
• 结语49-50
• 参考文献50-54
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文54-55
• 后记55

【参考文献】

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本文编号：620173