西南联大学术自由与创新型人才培养

发布时间：2017-08-12 16:20

  本文关键词：西南联大学术自由与创新型人才培养

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【摘要】：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》指出，，要“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和创新人才”。创新型人才的培养问题已经被提升到国家人才培养战略高度，高校作为人才培养的沃土其使命就是为国家培养出现代化的创新型人才。从我国当前的人才培养现状来看，创新型人才匮乏已经成为人才培养的瓶颈问题。面对我国创新型人才匮乏，大连海事大学校长王祖温教授指出，“西南联大在那么艰苦的条件下培养出了大思想家和诺贝尔奖获得者，而中国50多年的高等教育培养了这么多学生，为什么一个都没有？”①王祖温校长的疑问提醒了我们，应该从历史中寻找解决问题的方法。“以史为鉴，可以知兴替”，追寻西南联大创新型人才培养的足迹将对我国当前高校创新型人才培养有所启示。 西南联大这所产生于抗战时期，被誉为“世界教育史上的奇迹”的大学，在八年抗战极端艰苦的条件下仍旧“弦歌不辍”，为我国培养出了像杨振宁、李振道这样的享誉世界的创新型人才。西南联大培养出的创新型人才不仅为我国的抗日战争以及战后重建做出巨大贡献，而且对世界科学技术的进步也产生了有益影响。成就西南联大人才培养盛况的因素很多，但究其主要原因是西南联大贯彻了学术自由的办学理念。西南联大在风雨飘摇的岁月里坚持教授治校、民主管理，通识教育、培养全人，教师和学生都享有高度的学术自由。通过一系列的学术自由管理体制使得西南联大人才济济，为社会培养出了大批创新型人才。 本文从学术自由的与创新型人才培养的相关性入手，着重分析了西南联大学术自由的表现特点及其对创新型人才培养的影响。在文章的最后，结合我国当前大学人才培养的具体实际，对当前大学创新型人才的培养提出对策建议。
【关键词】：西南联大 学术自由 创新型人才
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G642.0
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-18
• 第一节 研究缘由及研究意义8-11
• 一、研究缘由8-10
• 二、研究意义10-11
• 第二节 文献综述及研究现状11-15
• 一、国内外研究现状综述11-14
• 二、研究现状简要评价14-15
• 第三节 研究内容及研究方法15-18
• 一、研究内容15-17
• 二、研究方法17-18
• 第二章 学术自由与创新人才培养相关理论分析18-31
• 第一节 关于“创新型人才”的概述18-22
• 一、“创新型人才”的内涵概述18-20
• 二、“创新型人才”的特征分析20-22
• 第二节 大学“学术自由”概述22-28
• 一、大学“学术自由”的历史溯源22-24
• 二、“学术自由”的概念界定24-26
• 三、“学术自由”的特征分析26-28
• 第三节 学术自由对创新型人才培养的教育价值分析28-31
• 一、学术自由为创新型人才个性的发展提供自由民主的环境28-29
• 二、学术自由为创新型人才创造性的发展提供广博的知识29
• 三、教师自由为创新型人才的好奇心、求知欲的发展提供条件29-30
• 四、学生自由为创新型人才独立人格和质疑精神的形成提保障30-31
• 第三章 学术自由在西南联大的成功实践31-55
• 第一节 教授治校,民主管理32-38
• 一、西南联大“教授治校”的形成32-33
• 二、西南联大“教授治校”得以贯彻实行的条件33-35
• 三、西南联大“教授治校”的主要表现35-37
• 四、西南联大教授治校对创新型人才培养的影响37-38
• 第二节 通识教育,培养全才38-45
• 一、“通识教育”的起源与内涵39-40
• 二、梅贻琦的“通识教育观”40
• 三、西南联大“通识教育”提出的背景40-41
• 四、“通识教育”在联大课程体系中的具体设置41-43
• 五、西南联大通识教育对创新型人才培养的影响43-45
• 第三节 百家争鸣,自由讲学45-51
• 一、“教师自由”的概述45-46
• 二、西南联大精良的师资队伍46-47
• 三、联大“教师自由”的主要表现47-49
• 四、西南联大教师自由对创新型人才的影响49-51
• 第四节 学生自治,选学自由51-55
• 一、“学生自由”的内涵51
• 二、西南联大“学生自由”的主要表现51-53
• 三、西南联大学生自由对创新型人才培养的影响53-55
• 第四章 西南联大创新型人才培养对当前高校的启示55-66
• 第一节 当前高校人才培养的影响因素分析55-60
• 一、高校行政权力日渐泛化而学术权力日渐缺失55-57
• 二、现代教育陷入了专才教育的误区57-58
• 三、教师自由的缺失58-59
• 四、学生自由缺乏59-60
• 第二节 当前高校创新型人才培养的对策建议60-66
• 一、呼唤学术权力的回归60-61
• 二、构建通识教育的培养体系61-62
• 三、赋予教师充分的自由62-63
• 四、给予学生充分的自由63-66
• 结语66-67
• 参考文献67-70
• 攻读学位期间发表的学术论文70-71
• 致谢71

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