英国《培养下一代优秀教师实施计划》研究

发布时间：2017-08-19 11:31

  本文关键词：英国《培养下一代优秀教师实施计划》研究

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【摘要】：伴随着国际基础教育发展对教师队伍质量提升的要求和英国国内职前教师教育改革的需求,英国卡梅伦政府在其教育改革大纲《教学的重要性》(The importance of Teaching)白皮书的指引下于2011年11月发布《培养下一代优秀教师实施计划》。本研究重点对《实施计划》的内容进行介绍和解读,从中提炼其优秀的职前教师教育改革经验和先进的职前教师改革理念,并深入挖掘《实施计划》的设计和实施的可借鉴之处,以期对我国的职前教师培养乃至教师教育改革起到借鉴作用。 本研究包括五个部分： 第一部分：《培养下一代优秀教师实施计划》的出台背景。该部分又分为三个小节,第一小节介绍了新一轮世界教师教育改革的大势对英国职前教师教育改革的引导推动；第二小节说明英国基础教育的发展面临以优化教师结构为突破来面对国际挑战的问题；第三小节阐释了该计划在新的经济政治形势下卡梅伦政府的应对在教育领域的映射。 第二部分：《培养下一代优秀教师实施计划》的基本内容。《实施计划》主要从三个方向对英国职前教师教育提出改革举措,分别是：提高对教师的要求和教师职业准入门槛；加大政府投入,运用经济手段提高职前教师培训的吸引力并进一步提高教师地位；改革优化职前教师培训路径,使培训更加高效,更易于适应不同参训人员的实际要求。另外,《实施计划》提出对职前教师督导机制进行调整革新,以加强问责机制对基层培训权力扩大后的职前教师培训体系质量的监管作用。 第三部分：《培养下一代优秀教师实施计划》的影响。该部分从学员数量、质量两方面结合英国教育部提供的跟踪数据对计划实施后对职前教师教育产生的影响进行介绍和解读,并对英国职前教师教育体系的影响进行分析。 第四部分：《培养下一代优秀教师实施计划》的评价。该部分由计划设计的价值取向、计划内容的基本特点和计划实施的主要特征三个部分组成,价值取向部分主要阐释英国职前教师培养的实践性理念在计划中的体现；计划内容则体现出政策的继承性、协调性和尊重本土特色的特点；计划实施过程中体现出中央集权与基层中小学校分权的平衡的努力以及对经济手段的灵活运用。 第五部分：《培养下一代优秀教师实施计划》的启示。该部分包括五个方面,分别从职前教师培养的机制创新、政策规划的合理有效、科学标准下问责机制的建立、公共资源分配主体问的协调统一以及国际借鉴与因地制宜之间的平衡五个方面提出英国《培养下一代优秀教师实施计划》对我国职前教师教育改革的启示。
【关键词】：英国 培养下一代优秀教师 职前教师教育
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G659.561
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 绪论9-29
• (一) 研究缘起9-13
• (二) 相关概念界定13-14
• (三) 相关文献综述14-21
• (四) 理论基础21-22
• (五) 研究方案22-27
• (六) 研究重点、难点及拟创新点27-29
• 一、《培养下一代优秀教师实施计划》的出台背景29-37
• (一) 世界性教育改革的终极追求对提高各国教师素质的外在要求29-31
• (二) 英国基础教育质量亟待提升对职前教师教育改革的内在需求31-33
• (三) 政治经济新形势下卡梅伦联合政府教育方针的转型33-37
• 二、《培养下一代优秀教师实施计划》的内容体系37-71
• (一) 标准为导向改革教师培训准入考试37-42
• (二) 中小学校为侧重完善职前教师教育体系42-57
• (三) 经费为保障吸引优秀学员57-66
• (四) 督导为手段保障质量提升66-71
• 三、《培养下一代优秀教师实施计划》产生的影响71-77
• (一) 职前教师培训的吸引力得以提升71-72
• (二) 职前教师培训生源得以优化升级72-74
• (三) 英国职前教师培训体系得以完善74-77
• 四、《培养下一代优秀教师实施计划》的评价77-81
• (一) 价值取向77-78
• (二) 内容特点78-79
• (三) 实施特征79-81
• 五、对我国职前教师教育改革的启示81-87
• (一) 探索职前教师理论学习与教学实践相结合的新机制81-82
• (二) 注意政策规划科学性、整体性、延续性及三者间的统一82-83
• (三) 建立以科学合理的标准为导向的质量问责机制83
• (四) 合理调节政府、市场、第三部门及中小学校之间的关系83-84
• (五) 整合国际资源的基础上重视本国特色经验的总结与发扬84-87
• 结语87-89
• 参考文献89-95
• 致谢95-97
• 读研期间发表论文97

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：700481