都市言情剧对大学生婚恋观的影响研究
本文关键词：都市言情剧对大学生婚恋观的影响研究
【摘要】：我国正处于城镇化、现代化的快速发展时期,在浮华躁动下,传统的婚恋观发生了较大变迁,人们的婚姻和情感生活也异彩纷呈。作为一种类型剧,都市言情剧以都市青年的婚恋经历为主要内容,对婚恋生活中的浪漫、挫折、琐碎、挣扎、成长都进行了展示,着力表现和挖掘了青年群体的情感迷茫和困惑。观看都市言情剧已成为大学生群体常见的休闲娱乐方式之一。大学生作为高知群体,他们在观看都市言情剧的过程中能够达到较高层次的审美,更关注除剧情以外的作品内涵和价值,所以都市言情剧能够对他们的婚恋观产生潜移默化的影响。由于大学生在审美活动中采用的解读方式不同,都市言情剧对大学生产生的影响效果也不尽相同。在恋爱动机方面,都市言情剧的爱情主题会增加“象牙塔’”中大学生对纯真爱情的向往；在择偶标准方面,它既有可能引导大学生的择偶标准回归合理,也有可能为部分大学生注入功利性、世俗性的价值导向；在恋爱态度方面,它既有可能引导大学生端正恋爱态度,努力经营情感,也有可能误导大学生草率地处理情感；在恋爱方式方面,它在促进大学生浪漫化、个性化地表达情感的同时,也有可能导致部分大学生出现过度推崇浪漫的问题；在婚姻幸福观方面,它既有可能促使大学生更加理性、成熟,也有可能会导致部分大学生出现“恐婚,”心理；在性观念方面,它既能促进大学生更加开放、包容,也有可能造成部分大学生在两性交往中出现淡化生命伦理的问题。大学生婚恋观的自我教育意识和实践能力不足、都市言情剧的自身缺陷,“文化—政策”环境的复杂性及“家庭—学校”婚恋观教育效果欠佳等都制约着都市言情剧对大学生婚恋观影响的效果。所以可以通过加强大学生婚恋观的自我教育意识和实践能力、改变都市言情剧的传统生产惯习、形成“家庭-学校”的教育合力、优化“文化—政策”环境等措施,减少都市言情剧对大学生婚恋观的消极影响,并充分发挥其在大学生婚恋观教育工作中的积极作用。
【关键词】：大学生 婚恋观 都市言情剧
【学位授予单位】：南京农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：
- 摘要7-8
- ABSTRACT8-10
- 绪论10-26
- 一、研究的背景10-11
- 二、国内外研究现状11-17
- 三、理论基础17-22
- 四、研究方法、目的及意义22-23
- 五、调查设计及方法23-25
- 六、创新之处及存在的不足25-26
- 第一章 都市言情剧及其展现的婚恋景观26-44
- 第一节 都市言情剧的概念26-28
- 一、都市26-27
- 二、言情27
- 三、都市言情剧27-28
- 第二节 都市言情剧的基本特点28-38
- 一、模式化的编排29-33
- 二、现实主义风格33-35
- 三、夸张化的反映35
- 四、建构性的影响35-38
- 第三节 都市言情剧展现的婚恋景观38-44
- 一、恋爱景观38-40
- 二、婚姻景观40-44
- 第二章 都市言情剧影响大学生婚恋观的实证分析44-68
- 第一节 大学生婚恋观及其构成要素44-46
- 一、婚恋观的概念44-45
- 二、大学生婚恋观的构成要素45-46
- 第二节 大学生观看都市言情剧的基本情况46-51
- 一、喜爱程度较高46-49
- 二、欣赏层次较高49-50
- 三、评价标准较严50-51
- 第三节 都市言情剧对大学生婚恋观的具体影响51-68
- 一、对恋爱动机的影响51-52
- 二、对择偶标准的影响52-55
- 三、对恋爱态度的影响55-58
- 四、对恋爱方式的影响58-60
- 五、对婚姻幸福观的影响60-64
- 六、对性观念的影响64-68
- 第三章 制约都市言情剧影响效果的因素68-80
- 第一节 “大学生场”的内在逻辑68-69
- 一、婚恋观的自我教育意识欠缺68-69
- 二、婚恋实践的“高知低行”69
- 第二节 “都市言情剧场”的自身缺陷69-72
- 一、模式化制约内容多样性69-70
- 二、价值偏差造成负面影响70-71
- 三、误解现实主义导致“伪现实”71-72
- 第三节 “文化一政策场”的影响72-75
- 一、社会文化多元并存72-73
- 二、产业政策的调控73-75
- 三、生存环境的影响75
- 第四节 “家庭一学校场”的教育75-80
- 一、学校婚恋教育仍需加强75-77
- 二、家庭影响潜移默化77-80
- 第四章 发挥都市言情剧积极影响的对策80-96
- 第一节 “大学生场”：加强婚恋观自我教育和实践能力80-82
- 一、加强婚恋观自我教育意识80-81
- 二、注重婚恋实践的“知行合一81-82
- 第二节 “都市言情剧场”：改变传统生产惯习82-86
- 一、打破模式化82-84
- 二、明确价值导向84-85
- 三、正确理解现实主义85-86
- 第三节 “文化—政策场”：优化文化环境与民生环境86-89
- 一、弘扬主流婚恋观86-87
- 二、加强政府宏观指导87-89
- 三、改善民生环境89
- 第四节 “家庭—学校场”：形成教育合力 提升教育效果89-96
- 一、打造学校婚恋教育平台90-93
- 二、做好家庭婚恋教育第一课93-96
- 结语96-98
- 参考文献98-102
- 附录1102-110
- 附录2110-112
- 致谢112-114
- 攻读学位期间发表的学术论文目录114
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