教师教育协同创新的动力问题及其对策

发布时间：2017-09-08 20:18

  本文关键词：教师教育协同创新的动力问题及其对策

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【摘要】：2012年教育部在《教师教育课程标准》中将实践取向作为基本理念后,全国掀起了校地合作、区域合作协同创新教师教育的热潮。实践表明,行政协商形成的全面激励机制由于缺乏针对性和明确的协同目标,不能有效激发相关利益群体的协同动力。为此,需要根据协同人员所起的作用,进行选择性激励的顶层设计,对不同类型的目标人群采取针对性的激励措施,形成教师教育知识创新的利益激励链。在实际运作中,主要以协同创新项目实施筛选激励,以此激发志同道合的协同创新火花;围绕子目标实现将选择激励责任到人,以组织精英攻坚方式,释放出协同创新的心理潜能。
【作者单位】： 岭南师范学院教育科学学院;
【关键词】： 教师教育 协同创新 协同动力 选择激励 心理潜能
【基金】：中央财政支持地方高校发展专项资金项目“协同创新教师职业技能训练实践基地”(财教[2013]338号) 广东省普通高校人文社科重点研究基地粤西教师教育研究中心资助项目(YXY1306)的部分成果
【分类号】：G659.2
【正文快照】： “协同创新”是通过思想、知识、专门技术和机会的共享创造跨越组织边界的创新,是维持个体组织持续创新、增补其创新力量的重要手段,能够使企业弥合已有创新水平和所需创新水平之间的差距。[1]正因为协同创新具有弥合现有创新与所需创新水平之间的差距,因此,自2011年胡锦涛清

【参考文献】

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本文编号：816114