大学生诚信教育认同低效的归因与对策研究

发布时间：2017-09-18 01:02

  本文关键词：大学生诚信教育认同低效的归因与对策研究

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【摘要】：诚实守信是中华民族的传统美德,也是全面提高当代大学生综合素质的主要标志。大学生的诚信意识、诚信行为和诚信品质,关系社会文明风尚的形成,关系社会主义和谐社会的构建,在一定意义上关系到中华民族的未来。因此,把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质和立身处世的根本准则,不断提高对当代大学生诚信教育的实效性,对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,积极培育和践行社会主义核心价值观具有重要理论和实践价值,这也是本论文选题的意义所在。 本文基于马克思主义关于人的主体性理论和人的全面发展理论,继承了中国传统诚信美德和西方诚信的基本思想,通过对不同层次的大学生的问卷调查,认真分析和梳理了对大学生诚信教育认同低效的内在外在因素以及主要原因,在理论与实践的结合上提出了大学生诚信教育认同实效的基本原则,在此基础上,从三个方面论述了大学生诚信教育认同实效的基本对策：第一,准确把握大学生诚信教育认同实效的主要环节,破除学习的功利化、交往的自主化、择业的盲目性；第二,正确处理大学生诚信教育认同实效的主要关系,即他律与自律、社会要求与个人选择、理论认知与实践体验的关系;第三,建立诚信教育认同实效的实施机制,即学校应建立学生诚信引导、评价和奖惩机制。分析和研究表明,加强对当代大学生诚信教育认同实效的理论支持和方法论指导,全面提高他们的综合素质,是高校思想政治教育的主要任务,也是当代大学生健康成长、走向成功、立志成才的重要保证。
【关键词】：大学生 诚信教育 认同低效 归因 对策
【学位授予单位】：山西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要6-7
• 一、导论7-11
• (一) 选题背景意义7
• (二) 研究现状综述7-10
• 1. 国内已有研究7-9
• 2. 国外已有研究9-10
• (三) 研究具体方法10
• (四) 相关概念界定10-11
• 二、大学生诚信教育的理论依据11-18
• (一) 马克思主义关于人的主体性理论11-14
• (二) 马克思关于人的全面发展理论14-16
• (三) 中国传统诚信道德与西方诚信思想16-18
• 三、大学生诚信教育的价值意蕴18-20
• (一) 诚信教育是思想政治教育的主要任务18-19
• (二) 诚信修养是提高综合素质的必然要求19-20
• (三) 诚信素质是成长成功成才的重要保证20
• 四、大学生诚信教育认同低效的外在因素分析20-26
• (一) 社会因素20-22
• (二) 家庭因素22-25
• (三) 学校因素25-26
• 五、大学生诚信教育认同低效的内在因素分析26-29
• (一) 学习中存在的诚信问题：学习功利化26-27
• (二) 交往中存在的诚信问题：交往自主化27-28
• (三) 择业中存在的诚信问题：择业盲目化28-29
• 六、增强大学生诚信教育认同实效的一般原则29-33
• (一) 理论与实践相结合原则29-30
• (二) 理想与现实相结合原则30-31
• (三) 个人与社会相统一原则31-33
• 七、增强大学生诚信教育认同实效的基本对策33-42
• (一) 诚信教育认同实效主要把握的环节33-35
• 1. 破除学习的功利化，，自觉培养优良学风33-34
• 2. 破除交往的自主化，积极塑造健康人格34
• 3. 破除择业的盲目性，正确认识就业现实34-35
• (二) 诚信教育认同实效应该处理的关系35-38
• 1. 他律与自律的关系35-36
• 2. 社会要求与个人选择的关系36-38
• 3. 理性认知与实践体验的关系38
• (三) 诚信教育认同实效必须建立的机制38-42
• 1. 学校应建立学生诚信引导机制40-41
• 2. 学校应建立学生诚信评价机制41-42
• 3. 学校应建立学生诚信奖惩机制42
• 八、结语42-45
• 参考文献45-47
• Abstract47-49
• 附录49-53
• 致谢53

【参考文献】

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1 王淑兰;;也谈高校建立大学生诚信档案[J];青海大学学报(自然科学版);2010年05期

本文编号：872423