近现代美国职前教师教育实习历史研究

发布时间：2017-09-20 00:36

  本文关键词：近现代美国职前教师教育实习历史研究

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【摘要】：职前教师的教育实习在教师教育中占据着重要的地位，对教师未来的专业发展具有非常重要的意义。教育实习中职前教师教学能力的提高，实践经验的获得都是通过对理论联系实践的获得,具有重要的现实意义。本文将美国的教师教育划分为初创时期、师范学校时期、师范学院时期及综合大学教育学院时期几个阶段，教育实习的发展是随着教师教育的发展而发展的，这种演变蕴藏着一些规律。美国在职前教师的教育实习中获得了丰富的历史经验，其对教育实习的重视和改革值得中国借鉴。 本文梳理了美国教师教育几个历史阶段，并将职前教师的教育实习也以这几个阶段进行划分，从教育实习的时间、内容、指导教师及实习基地等方面对美国教育实习进行了分析。中国教师教育体系建立以来，教育实习部分存在很多问题，它的发展和完善面临着重大挑战，我们应该分析美国的相关经验，从中得到启示来指导完善中国的教师教育体系建设。
【关键词】：美国 教师教育 教育实习 历史
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G659.712
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目次6-9
• 1 绪论9-21
• 1.1 选题缘起9-10
• 1.1.1 理论与实践的二元对立9
• 1.1.2 教育实习没有得到应有的重视9-10
• 1.1.3 教育实习时间不充足10
• 1.1.4 教育实习内容不够10
• 1.2 课题研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 实践意义11
• 1.3 概念界定11-13
• 1.3.1 职前教师11
• 1.3.2 师范教育与教师教育11-12
• 1.3.3 教育实习12-13
• 1.4 文献综述13-19
• 1.4.1 关于美国教师教育历史的研究13-15
• 1.4.2 关于美国教育实习模式的研究15-16
• 1.4.3 关于美国教师专业发展学校的研究16-17
• 1.4.4 美国教育实习的现状和问题17-18
• 1.4.5 关于教育实习内容的研究18-19
• 1.4.6 关于教育实习的趋势化研究19
• 1.4.7 总结19
• 1.5 研究方法19-21
• 1.5.1 文献研究法19-20
• 1.5.2 比较法20
• 1.5.3 历史法20-21
• 2 初创时期（19 世纪以前）21-23
• 2.0 历史背景21
• 2.1 初创时期的教育实习21-23
• 2.1.1 文实中学21
• 2.1.2 导生制中学21-23
• 3.师范学校时期（19 世纪初-19 世纪 90 年代）23-29
• 3.1 历史背景23-24
• 3.1.1 公共学校运动23
• 3.1.2 欧洲教师教育的影响23-24
• 3.2 师范学校的产生24-26
• 3.2.1 教师教育引起重视24
• 3.2.2 私立师范学校的建立24-25
• 3.2.3 州立师范学校的建立25-26
• 3.3 师范学校时期的教育实习26-29
• 3.3.1 教育实习时间26-27
• 3.3.2 教育实习内容27
• 3.3.3 教育实习基地”27
• 3.3.4 教育实习模式27-29
• 4 师范学院时期（19 世纪 90 年代—20 世纪 50 年代）29-34
• 4.1 历史背景29
• 4.1.1 美国南北战争29
• 4.1.2 教师教育的“学术性”和“师范性”之争29
• 4.1.3 中等教育师资的需求29
• 4.2 师范学院的产生29-30
• 4.2.1 早期的师范学院29-30
• 4.2.2 师范学校转化而来的师范学院30
• 4.3 师范学院时期的教育实习30-34
• 4.3.1 教育实习时间31
• 4.3.2 教育实习内容31-32
• 4.3.3 教育实习指导教师32
• 4.3.4 教育实习基地32
• 4.3.5 教育实习模式32-34
• 5 综合大学教育学院时期（20 世纪 50 年代至今）34-42
• 5.1 历史背景34-35
• 5.1.1 国际国内舆论压力34
• 5.1.2 三次教师教育研讨会34-35
• 5.1.3 教师专业化运动35
• 5.1.4 两次研究报告35
• 5.2 综合大学教育学院的产生35-36
• 5.2.1 早期的综合大学教育学院35-36
• 5.2.2 师范学院转化而来的综合大学教育学院36
• 5.3 综合大学教育学院时期的教育实习36-42
• 5.3.1 教育实习时间37-38
• 5.3.2 教育实习内容38
• 5.3.3 教育实习的指导教师38-39
• 5.3.4 教育实习基地39-40
• 5.3.5 教育实习模式40-42
• 6 剖析历史，展望中国教育实习未来42-46
• 6.1 剖析历史，探究中国教育实习存在的问题42-44
• 6.1.1 传统的师徒传授影响42
• 6.1.2 教育实习时间短而集中42-43
• 6.1.3 教育实习内容缺乏43
• 6.1.4 教育实习指导教师匮乏、教育实习场所缺乏43-44
• 6.2 立足现状，，展望中国教育实习未来44-46
• 6.2.1 理论与实践结合且与专业发展并重44
• 6.2.2 丰富教育实习内容，增加教育实习时间44
• 6.2.3 用立法来保障教育实习运行44
• 6.2.4 转变教育实习理念44-45
• 6.2.5 转变师范学院形式45-46
• 结语46-47
• 参考文献47-54
• 致谢54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国博士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：884891