高校思想政治教育生活化实施对策研究

发布时间：2017-09-24 15:20

  本文关键词：高校思想政治教育生活化实施对策研究

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【摘要】：近年来，高校思想政治教育脱离生活问题日益凸显，高校思想政治教育如何贴近生活已经成为社会关注的焦点，高校思想政治教育生活化应运而生。高校思想政治教育生活化以生活联结思想政治教育与大学生，化生活于思想政治教育中，使大学生在实践中获得情感体验，实现高校思想政治教育目的。为解决高校思想政治教育脱离生活，流于形式，教育部发布了一系列的文件，但是由于我国高校思想政治教育向来注重政治教育，具有政治倾向和国家意识形态色彩，不能直接带来经济效益，并受到传统文化的一些消极影响，高校思想政治教育生活化实施现状并不乐观，呈现理想化、知识化和工具化。 要改变高校思想政治教育实施现状，促进大学生全面发展和个性发展，应遵循实践性原则、发展性原则、开放性原则、整体性原则和主体性原则，确立贴近生活的教育内容，，即来源于生活、渗入生活并高于生活；拓展贴近生活的教育方法，注重情感体验，强调心理维护，借助网络技术，不断创新教育方法；建立贴近生活的教育环境，形成学校、家庭、社会三位一体的育人环境；培养贴近生活的师资队伍，加强对教师的专业知识培训、心理健康知识培训和网络技术培训；完善贴近生活的评价机制，确立客观的评价目标、全面的评价内容、多样化的评价方法。
【关键词】：大学生 生活化 思想政治教育生活化
【学位授予单位】：广东财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-20
• 一、 研究背景8-9
• 二、 研究意义9
• （一） 理论意义9
• （二） 实践价值9
• 三、 文献综述9-13
• （一） 国外研究述评10
• （二） 国内研究述评10-13
• 四、 研究方法、思路和创新点13-14
• （一） 研究方法13-14
• （二） 研究思路14
• （三） 创新点14
• 五、 相关核心概念14-20
• （一） 生活14-16
• （二） 生活化16
• （三） 思想政治教育生活化16-20
• 第二章 高校思想政治教育生活化实施现状及原因分析20-25
• 一、 高校思想政治教育生活化实施现状20-22
• （一） 高校思想政治教育理想化20-21
• （二） 高校思想政治教育知识化21-22
• （三） 高校思想政治教育工具化22
• 二、 高校思想政治教育脱离生活的原因22-25
• （一） 政治原因22-23
• （二） 经济原因23-24
• （三） 文化原因24-25
• 第三章 高校思想政治教育生活化的目的和实施原则25-30
• 一、 高校思想政治教育生活化的目的25-26
• （一） 为了学生的全面发展25-26
• （二） 为了学生的个性发展26
• 二、 高校思想政治教育生活化的实施原则26-30
• （一） 实践性原则26-27
• （二） 发展性原则27-28
• （三） 开放性原则28
• （四） 整体性原则28-29
• （五） 自觉性原则29-30
• 第四章 高校思想政治教育生活化的实施途径30-41
• 一、 确立贴近生活的教育内容30-32
• （一） 教育内容源于生活30-31
• （二） 教育内容渗入生活31-32
• （三） 教育内容高于生活32
• 二、 丰富贴近生活的教育方法32-34
• （一） 注重情感体验，创新教育方法32-33
• （二） 强调心理维护，拓展教育方法33
• （三） 借助网络技术，变革教育方法33-34
• 三、 创建贴近生活的教育环境34-38
• （一） 生活化的家庭“以爱育人”环境34-36
• （二） 生活化的校园“文化育人”环境36-37
• （三） 生活化的社区“协同育人”环境37-38
• 四、 培养贴近生活的师资队伍38-39
• （一） 加强教师队伍的专业知识培训38
• （二） 加强教师队伍的心理学知识培训38-39
• （三） 加强教师队伍的网络技术知识培训39
• 五、 完善贴近生活的评价机制39-41
• （一） 评价目标要客观39
• （二） 评价内容要全面39-40
• （三） 评价方法要多元化40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-44
• 附录44-46
• 读研期间的科研成果46
• 读研期间参与的科研课题46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 李和佳,吴卫丰;论思想政治教育向生活世界的回归——从胡塞尔生活世界理论谈起[J];北华大学学报(社会科学版);2004年04期

3 武香俊;;论大学生思想政治教育生活化的实现途径[J];法制与社会;2008年15期

4 朱继光;;大学生思想政治教育生活化新理念的构建[J];高校社科信息;2005年04期

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本文编号：912140