基于KB平台的师范生教学设计能力培养研究

发布时间：2017-10-04 00:13

  本文关键词：基于KB平台的师范生教学设计能力培养研究

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【摘要】：随着教育信息化的不断深入，教学目标、教学内容、教学模式、教学方法等一系列教育因素都发生了翻天覆地的变化。教师作为教育发展的主力军，其能力素质直接影响了教育改革的进程，所以教师应不断的提高自身的能力素质，应对新时期赋予的挑战。教学设计能力是教师教学能力结构中的重要组成部分，因此，提高教师的教学设计能力是优化教育教学效果、改善教师教学活动的有效策略。对于将要加入教师行列的师范生来说，教学设计能力是其在走上教师岗位时，，决定其教学质量高低的关键因素之一。 在师范院校中，对于师范生教学设计能力的培养主要通过学校开设的教育技术公共课和教育实习，这就在一定程度上依赖于传统的课堂教学，而通过调研发现，传统课堂教学存在着理论知识和实践脱节、教学方式单一、教学资源贫乏等现象。为了有效解决这些问题，我校与香港大学合作，将KB(knowledge building)平台引入教学系统设计课堂教学中，在建构主义和协作学习理论的指导下，设计和实施有效的课程活动类型，开发课程资源，为师范生系统的学习教学设计的理论知识以及学习者个人的自主学习和学习者之间的协作学习提供支持。 本研究致力于培养师范生的教学设计能力，在对教学系统设计课堂教学过程中存在的问题进行分析的基础上设定教学目标，在基于KB平台的师范生教学设计能力培养模式下，通过实际的课堂教学应用，检验KB教学平台对于提高师范生教学设计能力的可行性，总结教学过程中不同阶段的教学策略，并根据教学目标进行教学评价，验证平台使用效果并发现其中存在的问题，以期达到促进师范生教学设计能力发展的目的。
【关键词】：KB平台 教学设计能力 师范生
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652.4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 绪论7-13
• 一、 研究背景和意义7-9
• （一） 研究背景7-8
• （二） 研究意义8-9
• 二、 研究现状9-10
• （一） 国外教学设计能力培养研究现状9
• （二） 国内教学设计能力培养研究现状9-10
• （三） 国内师范生教学设计能力培养研究现状10
• 三、 研究内容10-11
• 四、 研究的思路和方法11-13
• 第二章 概念界定及理论基础综述13-18
• 一、 教学设计能力13-15
• （一） 教学设计13-14
• （二） 教学设计能力14
• （三） 教学设计能力维度14-15
• 二、 建构主义理论15-16
• 三、 协作学习理论16-18
• 第三章 师范生教学设计能力培养研究准备18-21
• 一、 使用网络平台支持师范生教学设计能力发展的需求分析18-20
• 二、 研究对象分析20
• 三、 研究目标20-21
• 第四章 KB 平台在教学系统设计课程中的应用21-35
• 一、 KB 平台功能模块的设计情况21-26
• 二、 KB 平台在教学系统课程的实施26-33
• （一） 基于平台的教学活动的实施27-30
• （二） 基于平台的课程资源的设计与开发情况30-32
• （三） 基于平台的课程评价方式32-33
• 三、 基于 KB 平台的教学系统设计课堂教学策略33-35
• 第五章 基于 KB 平台的师范生教学设计能力培养模式评价35-38
• 一、 问卷调查35-36
• （一） 课堂观察情况与分析35
• （二） 问卷调查情况与分析35-36
• 二、 评价结果分析36-38
• 第六章 总结与展望38-40
• 参考文献40-42
• 附录42-44
• 致谢44-45
• 在学期间公开发表论文及著作情况45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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7 秦政坤;浅析高师生的教学设计能力及其结构[J];松辽学刊(人文社会科学版);2001年04期

8 岳雨卉;张义兵;;知识创新教学过程的三层转换——以Knowledge Forum支持下的协作学习为例[J];现代教育技术;2012年05期

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1 齐媛;信息技术环境下中小学教师教学设计能力研究[D];东北师范大学;2009年

本文编号：967520