“思想道德修养与法律基

发布时间：2017-10-04 23:11

  本文关键词：“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式研究

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【摘要】：“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)是高校思想政治理论课之一。随着教学改革的深入,“基础”课实践教学愈加受到人们的重视。但令人遗憾的是,目前“基础”课实践教学无论从理论层面还是实践层面都还处于起步阶段或相对随意的状态。相关的理论研究或在其核心问题上存在分歧,或在其基本问题上处于缺失状态;实践教学的实施从课时到形式等都带有很大的随意性。这种状态制约了对“基础”课实践教学作用的认识,遮蔽了“基础”课实践教学在整体教学中的独特性,影响了对“基础”课理论教学和实践教学关系的辨证认识,也无法发挥“基础”课实践教学在增强感性认识、增强课程的现实感和吸引力、优化该课程教学质量和效果方面的独特作用,无法担负起帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,增强其思想道德素质和法律素质之使命。故此,建立相对规范和完整的“基础”课实践教学模式就显得必要而急迫。本研究共分为五个部分:第一部分,阐述了本研究的背景、目的、研究综述、意义、研究方法和创新点与不足等。第二部分,界定了“基础”课实践教学的相关概念,并对国内外相关学者关于实践教学的相关理论研究进行分析和归纳。对卢梭的“学以致用,行以求之”的思想、马克思关于实践与认识的关系的观点、杜威“从做中学”的教育思想和陶行知生活教育理论进行了分析、梳理和评鉴。尤其对鲁洁的德育生活化思想和叶澜的生命·实践教育学派的主要观点进行了研究。对上述思想和观点对本研究的启发和借鉴意义进行了探讨。第三部分,对“基础”课实践教学的实施现状进行了正反两方面的探讨。认为带有较大的随意性、教师指导的缺位或不足、较少深入学生的发展层面等,是目前实践教学实施中存在的突出问题。最后,着重分析了造成目前“基础”课实践教学问题的四个主客观原因。第四部分,阐述了如何通过理论教学和实践教学的优化整合,改变“基础”课理论教学与实践教学相脱节的现状,实现理论教学与实践教学的优势互补,促进思想政治理论教学与实践教学内在融合的具体思路。并阐述了理性的力量在其中的重要性。第五部分,在对“基础”课实践教学的基本问题予以研究和界定的基础上,初步构建起以当今先进的教育理念和观点为指导的、具有可操作性的“基础”课实践教学模式的框架。同时提出了规范的“基础”课实践教学应该具备的三个支撑条件。
【关键词】：思想道德修养与法律基础 理论教学 实践教学 实践教学模式
【学位授予单位】：天津理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 导言10-16
• 一、问题的提出10
• 二、研究目的10-11
• 三、研究综述11-14
• 四、研究目的14
• 五、研究方法14-15
• 六、创新点与不足15-16
• 第一章“思想道德修养与法律基础”课实践教学的相关概念与理论渊源16-27
• 1.1“思想道德修养与法律基础”课实践教学的科学内涵16-20
• 1.1.1 教学16
• 1.1.2“思想道德修养与法律基础”课教学16-18
• 1.1.3 实践教学18-19
• 1.1.4“思想道德修养与法律基础”课实践教学19-20
• 1.2“思想道德修养与法律基础”课实践教学的理论渊源20-25
• 1.2.1 国外学者关于实践教学的相关理论研究20-22
• 1.2.2 国内学者关于实践教学的相关理论研究22-25
• 1.3“思想道德修养与法律基础”课实践教学的意义25-27
• 1.3.1 遵循马克思主义以人为本的教育理念25
• 1.3.2 促进“基础”课理论教学和实践教学的内在结合25-26
• 1.3.3 立足学生的现实生活世界，促进其知行统一26-27
• 第二章“思想道德修养与法律基础”课实践教学实施现状及原因分析27-32
• 2.1“思想道德修养与法律基础”课实践教学实施现状27-30
• 2.1.1“思想道德修养与法律基础”课实践教学取得了初步成效27-28
• 2.1.2“思想道德修养与法律基础”课实践教学存在的问题28-30
• 2.2“思想道德修养与法律基础”课实践教学存在问题的原因分析30-32
• 2.2.1“基础”课实践教学缺少统一规范的教学设计30
• 2.2.2 对“基础”课实践教学在认识上比较模糊或在理解上存在分歧30
• 2.2.3 学校相关的政策导向和制度规定导致教师实践教学的积极性不高30-31
• 2.2.4 教师在实施实践教学时受到主客观条件的制约31-32
• 第三章“思想道德修养与法律基础”课理论教学和实践教学的优化整合32-36
• 3.1“思想道德修养与法律基础”课理论教学32
• 3.2“思想道德修养与法律基础”课实践教学32-33
• 3.3“思想道德修养与法律基础”课理论教学和实践教学的内在一致性33-34
• 3.4 运用理性的力量，，实现“基础”课理论教学和实践教学的优化整合34-36
• 3.4.1 如何在课堂上运用理性的力量34-35
• 3.4.2 在“基础”课设计和讲授中要防止的两种倾向35-36
• 第四章“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式构建36-44
• 4.1“思想道德修养与法律基础”课实践教学模式的涵义36
• 4.2“思想道德修养与法律基础”课实践教学的目标36-37
• 4.3“思想道德修养与法律基础”课实践教学的原则37
• 4.4“思想道德修养与法律基础”课实践教学的内容37-38
• 4.5“思想道德修养与法律基础”课实践教学的形式38-41
• 4.5.1 课堂实践教学38-40
• 4.5.2 校园实践教学40
• 4.5.3 社会实践教学40-41
• 4.6“思想道德修养与法律基础”课实践教学的支撑条件41-44
• 4.6.1 建立完善的规章制度42
• 4.6.2 提高“基础”课教师理论素养以及实践教学能力42-43
• 4.6.3 建立科学的实践教学评价体系43-44
• 总结44-45
• 参考文献45-48
• 发表论文和科研情况说明48-49
• 致谢49-50

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 葛贤平;;思想政治理论课实践教学模式改革与实践[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2008年04期

2 姚红;;高职学院思想政治理论课实践教学探讨[J];成都大学学报(教育科学版);2008年08期

3 张舜清;;关于提高“思想道德修养与法律基础”课教学实效性的哲学思考[J];高等教育研究(成都);2007年03期

4 王滨有;高校“思想道德修养”课实践教学和德育活动刍议[J];思想理论教育导刊;2004年07期

5 ;充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的重要作用——访教育部社政司负责同志[J];思想理论教育导刊;2005年06期

6 黄焕初;;“思想道德修养与法律基础”课实践教学的目标与路径[J];思想理论教育导刊;2006年10期

7 李大健;;“思想道德修养与法律基础”课实施教学中的矛盾及解决策略[J];思想理论教育导刊;2007年10期

8 班荣鼎;;关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考[J];思想理论教育导刊;2009年06期

9 戴军;;高职院校思想政治理论课实践教学环节体系模式构建探析[J];湖北经济学院学报(人文社会科学版);2009年01期

10 周旭萍;;“思想道德修养与法律基础”课实践性教学探析[J];宁波大学学报(教育科学版);2009年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陈爱华;“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究[D];西南大学;2011年

2 何林智;《思想道德修养与法律基础》课程实效性实证研究[D];华中科技大学;2007年

本文编号：973392