文科和理工科大学生接受思想政治教育的对比研究

发布时间：2017-10-05 11:34

  本文关键词：文科和理工科大学生接受思想政治教育的对比研究

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【摘要】：接受从心理学上来讲是因喜爱而接纳外界人和事物的一种行为心理，是一种价值观的认同，它与教育是共时性的活动过程，二者有机结合在一起。对事物的接受程度直接影响着思想政治教育的效果，如果接受程度越深，思想政治教育效果越好，则它就可实现自己的目标，完成自己的任务，接受程度比较浅或者根本没有接受，那么思想政治教育的效果也就大不一样。文科大学生和理工科大学生分别是大学生这一群体中的特殊群体，二者的思维方式、接受动机、接受规律不同，对思想政治教育的接受情况以及思想政治教育的实效性也是不尽相同的。 本文的绪论部分，主要阐述了本论文的研究目的，研究意义和背景，梳理了国内外关于文理工科大学生大学生思想政治教育对比研究的相关文献材料以及研究现状，阐明了国内外研究现状，确定了本课题的研究框架和研究思路。文章的第一部分，在吸取国内外相关研究成果的基础上，以理清与本论文相关的基本概念和内涵为出发点，，探讨了思想政治教育接受的特征。文章的第二部分，选取广东省内高校，以随机抽样的方式开展实地问卷和网络问卷调查，对实地和网络调查问卷反馈回来的数据进行对比分析。文章的第三部分，找出文科大学生与理工科大学生思想政治教育接受产生差异性和共同性的原因。文章的最后，在前文分析文科大学生和理工科大学生思想政治教育的共性和特性基础上，提出增强文理工科大学生思想政治教育接受的对策。
【关键词】：接受理论 文科大学生 理工科大学生 思想政治教育
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-6
• 绪论6-15
• 一、 研究背景目的与意义6-8
• 1.研究背景与目的6-7
• 2.研究意义7-8
• 二、 国内外研究现状及发展趋势8-12
• 1.思想政治教育接受问题的研究现状8-10
• 2.文理工科大学生思想政治教育接受问题的研究现状10-11
• 3.对上述国内外研究现状的总结11-12
• 三、 发展趋势12
• 四、 研究的重难点和创新之处12-13
• 五、 可行性分析13-14
• 六、 本文的主要研究方法14-15
• 第一章 文理工科大学生思想政治教育接受的相关理论15-25
• 一、 接受理论概述15-19
• 二、 相关概念界定19-22
• 三、 思想政治教育接受的特征22-25
• 第二章 文理工科大学生思想政治教育的接受现状25-37
• 一、 问卷的设计与发放25-26
• 二、 文理工科大学生思想政治教育接收情况对比研究26-37
• 第三章 影响文理工科大学生思想政治教育接受的原因探究37-45
• 一、 文理分科37-38
• 二、 专业特点的制约38
• 三、 学校教育理念的偏移38-39
• 四、 男女生性别差异39-40
• 五、 教育者的影响40-42
• 六、 思想政治教育本身42-43
• 七、 接受主体需求与社会价值标准的冲突43-45
• 第四章 增强文理工科大学生思想政治教育接受的对策45-54
• 一、 接受动机--增加文理工科大学生对思想政治教育的需要45-46
• 二、 接受规律—根据文理工科大学生思想政治教育特点因材施教46-47
• 三、 接受心理--改变文理工科大学生对思想政治教育的定势心理47-49
• 四、 接受主体—发挥文理工科大学生在思想政治教育中的主体性49-51
• 五、 接受环境—优化文理工科大学生思想政治教育接受的环境51-54
• 第五章 结语54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-63
• 致谢63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 桂署钦;;理工科大学生人文知识水平现状及对策[J];传承;2009年16期

2 陈星宇;;提高学生接受能力,加强学生自我教育——浅谈高校学生的思想政治教育[J];中国校外教育;2009年12期

3 王宏;;关于进一步优化思想政治教育环境的几点思考[J];思想政治教育研究;2006年06期

本文编号：976572