高校人文性与科学性的立德树人模式研究

发布时间：2017-10-08 04:22

  本文关键词：高校人文性与科学性的立德树人模式研究

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【摘要】：随着改革开放的不断深入,市场经济的不断发展,社会对人才的要求也越来越高。大学阶段是学生世界观、人生观和价值观趋向成熟阶段。做好大学生德育工作、提高育人质量,直接关系到大学生未来人生前途。经济全球化一方面使得世界经济和政治发生了巨大的变化,另一方面也使得人们的思想道德和精神文化受到了冲击。一些敌视社会主义价值观的不良著作和影视作品涌入我国社会,腐蚀和迷惑人们的思想,动摇人们对社会主义大业的理想信念。作为引领社会、培养和输送高级人才的高校,应当高度重视这些现象,努力解决好大学生做什么人、怎样做人的问题。百年大计,教育为本。党的十八大报告提出“立德树人是教育的根本任务”。高校应坚持育人为本、德育为先的原则,坚持人文教育和科学教育相结合。在明确立德树人的科学内涵基础上,针对自身体制和学生中存在的道德缺失问题,从强化人文性立德管理体制、完善科学性树人机制、优化人文性与科学性相统一的高校立德树人环境等层面上,采取切实有效的措施,构建具有自身特色的发展模式。
【关键词】：立德树人 人文性 科学性 模式 高校
【学位授予单位】：南京财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-15
• 1.1 研究背景与研究意义8-9
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究价值9
• 1.2 国外国内研究综述9-12
• 1.2.1 国外研究综述9-11
• 1.2.2 国内研究综述11-12
• 1.3 主要研究内容12
• 1.4 研究思路和方法12-13
• 1.4.1 研究思路12-13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 创新和不足之处13-15
• 1.5.1 创新之处13-14
• 1.5.2 不足之处14-15
• 第二章 高校立德树人的科学界定和模式构建意义15-23
• 2.1 高校立德树人的科学涵义15-18
• 2.1.1 立德树人的内涵分析15-16
• 2.1.2 高校立德树人的特点16-18
• 2.2 高校立德树人模式的特征与方法论原则18-20
• 2.2.1 高校立德树人模式的特征——人文性与科学性的统一18-19
• 2.2.2 高校立德树人的方法论原则19-20
• 2.3 构建高校立德树人模式的重要意义20-23
• 2.3.1 贯彻马克思主义和党的教育方针的要求20-21
• 2.3.2 现代社会发展对合格人才的要求21-22
• 2.3.3 推动中国特色社会主义事业发展的迫切需要22-23
• 第三章 大学生道德缺失及归因分析23-32
• 3.1 大学生道德缺失问题23-28
• 3.1.1 人文素质不高23
• 3.1.2 科学素养缺乏23-24
• 3.1.3 价值观迷茫24-25
• 3.1.4 品德失范、法纪观念薄弱25-26
• 3.1.5 生态伦理意识不强26-28
• 3.2 大学生道德缺失归因分析28-32
• 3.2.1 市场经济的负面影响28
• 3.2.2 传统德育教学体制局限28-30
• 3.2.3 思想政治教育实效性差30-31
• 3.2.4 研究型教育方式欠缺31-32
• 第四章 人文性与科学性的高校立德树人模式构建路径32-41
• 4.1 强化人文性立德管理体制32-34
• 4.1.1 强化德育为先理念32-33
• 4.1.2 加强师德建设33-34
• 4.1.3 加强人文性情感教育34
• 4.2 完善科学性树人机制34-38
• 4.2.1 推行研究型教学34-35
• 4.2.2 采用现代化网络德育模式35-36
• 4.2.3 加强科学知识普及36
• 4.2.4 强化“第二课堂”能力训练36-37
• 4.2.5 完善教学质量评估体制37-38
• 4.3 优化人文性与科学性相统一的高校立德树人环境38-41
• 4.3.1 倡导文明礼貌、健康向上的校园文化38
• 4.3.2 发挥社团活动对训练学生综合素质能力的作用38-39
• 4.3.3 构建学校、家庭和社会三位一体的德育联动机制39-41
• 参考文献41-44
• 附录一44-46
• 附录二46-47
• 后记47

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本文编号：991958