大学课程:回顾、反思与视角转换

发布时间：2017-10-08 08:40

  本文关键词：大学课程:回顾、反思与视角转换

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【摘要】："大学课程是什么"的问题是大学课程研究的起点,决定着大学课程研究的取向。我国研究者对于大学课程的界定有计划方案说、科目总和说、系统体系说、经验进程说、实践说与文化说等几种视角。这几种视角属于"现象集合与归纳分类"的定义方式,具有无法穷尽大学课程现象,存在着定义之间的相互矛盾性,体现着主客二分的思维模式等特点,在一定程度上阻碍了对大学课程本质的认识。从"本质功能"的方式对大学课程进行界定,大学课程是不同个体在大学场域中发生的个体总体生成的动态过程。这种本质功能的界定方式具有意义性、整体性和反思性等价值。
【作者单位】： 上海电力学院发展规划处;
【关键词】： 大学课程 回顾 反思 本质功能
【基金】：国家社科基金项目“大学创新人才培养的马克思主义人学基础研究”,项目编号:13BKS108
【分类号】：G642.3
【正文快照】： 一、大学课程定义的回顾“大学课程是什么”的问题规制着大学课程研究的起点与取向,因而常常被认为是“大学课程论的中心和基调”。自20世纪80年代高等教育理论研究在我国兴起以来,众多研究者从不同的角度对大学课程进行了界定。总的来说,可分为如下几种:(一)计划方案说建国后

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4 刘s

本文编号：993079