江西省特殊教育师资培养模式探析

  本文关键词：江西省特殊教育师资培养模式探析，由笔耕文化传播整理发布。

第5卷第4期2006年12月

江西农业大学学报（社会科学版）JournaIofJiangxiAgricuIturaIUniversity

VoI.5，No.4Dce.，2006

文章编号：1671-6523（2006）04-0136-03

江西省特殊教育师资培养模式探析

刘莹1，徐雯2

（1.赣南师范学院教育科学学院，江西赣州341000；2.江西省九江市湖口县大垅中学，江西湖口332505）摘要：特殊教育师资的培养是发展特殊教育、改善特殊教育质量的前提与保障。“一体化、开放化、多元化和制度化”是当前特殊教育师资培养的必然趋势。针对江西省特殊教育及特殊教育师资培养的现状，从职前教育、职后培训及配套措施方面提出改革特殊教育师资培养的几点建议。关键词：特殊教育；师资现状；培养模式中图分类号：G76；G65 文献标识码：A

TrainingModelofTeachersforSpecialEducationinJiangxiProvince

LIUYing1，XUWen2

（1.SchooIofEducationScience，GannanTeachers’CoIIege，Ganzhou341000，China；2.DaIongMiddIeSchooI，HukouCounty，Jiujiang332505，China）

Abstract：ThetrainingofteachersforspeciaIeducationisthepremiseandguaranteetodeveIopandimprovetheguaIityofspeciaIeducation.“Integration，pIuraIismandsystem”isthetrendintrainingteachersforspeciaIeducation.ThispaperreviewsthereaIityofteacherstrainingandspeciaIeducationinJiangxiProvinceandproposessomesuggestionsonreformingthetrainingofteachersforspeciaIeducationfromtheaspectsofpre-vocationeducation，post-vocationeducationandsupportingmeasures.

Keywords：speciaIeducation；thereaIityofteachingfacuIty；trainingmodeI 回顾“十五”，我国以随班就读和特教班为主体，以特

殊教育学校为骨干的特殊教育格局得到进一步巩固。至2005年底，国内特殊教育学校达1593所，义务教育阶段残疾学生超过36万人，随班就读和特教班的学生数量占学生总人数的三分之二。“十五”期间，特殊教育教师数

特殊教育学校的教师达量有了较大增加，截至2005年底，

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普通学校还有大量承担随班就读到3万余人。此外，

和特教班教学工作的教师。特殊教育教师的学历层次有了明显提高，特殊教育学校中有约三分之一的教师已具有大专以上学历，还涌现出一批特殊教育的硕士和博士。

“十一五”是我国全面建设小康社会的关键时期。这一时期，我国各行各业要全面落实以人为本的科学发展观，推进社会主义和谐社会历史进程，促进我国社会更加公平正义，经济更加持续、协调、快速、健康地发展。这一背景为关注有特殊需要的人群及发展特殊教育提供了机遇和发展动力。

特殊教育师资的培养是发展特殊教育，提高特殊教育质量的前提与保障。根据国家教育部制定的《全国特殊教育十一五规划》，将着力加强特殊教育师资队伍建设，建设一支素质优良、结构合理、数量充足、专业化程度

特较高的特殊教育师资队伍。其远景目标是：到2010年，

殊教育学校教师基本具备专科学历；新增教师基本具备

本科学历；高中阶段教师中，硕士以上研究生学历达到一定的比例。

基于此，本文通过调查江西省特殊教育发展现状和师资培养现状，分析江西省特殊教育师资培养的问题所在，并试图提出符合江西省特殊教育发展趋势的师资培养对策。

一、江西省特殊教育发展现状

（一）特殊教育体系基本框架已构成随着九年义务教育的加快普及，江西省特殊教育事业初步形成了特殊教育体系的基本框架。为适应特殊儿童少年接受义务教育，采取的办学方式是：小的设区市集中办一所特殊教育学校，，分散办特殊班；大的设区市划片集中办特殊教育学校，分散办特殊班。轻度障碍儿童少年以随班就读为主，中重度障碍儿童少年以办校、办班为主。根据教育对象障碍性质不同，以聋障教育为主，盲障、智障教育也得到长足发展。特殊教育学制以义务教育阶段为主，学前特殊教育与义务教育后的职业技术教育有待发展。办学性质以教委公办学校为主，民办特殊教育机构已有初步发展。

收稿日期：2006-10-08

作者简介：刘莹（1971-），女，讲师，主要从事特殊儿童心理与教育研究。

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