特殊教育专业硕博选题(2005

  本文关键词：联合国《残疾人权利公约》实施背景下中国特殊教育立法问题的研究，由笔耕文化传播整理发布。

学,2012.

[125]冯敏. 书面词语和手语图片对聋生语义分类影响的实验研究[D].陕西师范大学,2012.

[126]陈晖. 自闭症儿童对社交信息选择性注意的实验研究[D].华东师范大学,2012.

[127]徐芳. 特殊儿童感知觉能力评估量表的编制[D].华东师范大学,2012.

[128]严舒. 3-5岁学前儿童语音能力评估标准化及应用研究[D].华东师范大学,2012.

[129]杨宇婧. 社会福利院孤残儿童护理员职业倦怠及其影响因素研究[D].华东师范大学,2012.

[130]朱瑞. 自闭谱系障碍儿童家庭早期干预的个案研究[D].华东师范大学,2012.

[131]刘轶. 听障学生随班就读的个案研究[D].华中师范大学,2013.

[132]张国栋. 质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究[D].浙江师范大学,2013.

[133]许琦. 我国特殊儿童心理学研究热点的共词可视化分析[D].陕西师范大学,2013.

[134]吕春苗. 联合国《残疾人权利公约》实施背景下中国特殊教育立法问题的研究[D].陕西师范大学,2013.

[135]刘敏. 电脑辅助教学对增进低功能自闭症儿童情绪辨认能力之研究[D].重庆师范大学,2013.

[136]康红云. 视频示范教学对自闭症儿童生活自理技能学习成效之研究[D].重庆师范大学,2013.

[137]徐丽杰. 聋大学生心理弹性特质及其与就业压力应对方式的关系研究[D].重庆师范大学,2013.

[138]黄勇. 游戏教学对增进智力障碍儿童课堂学习适应行为之成效研究[D].重庆师范大学,2013.

[139]邓泽兴. 社会故事结合电脑辅助教学对增进低功能自闭症社会技能之研究[D].重庆师范大学,2013.

[140]张悦. 手势沟通干预方案对增进自闭症儿童沟通行为的成效研究[D].重庆师范大学,2013.

[141]段玄锋. 智障儿童学习活动支持程度研究[D].重庆师范大学,2013.

[142]焦雅思. 故事结构教学对阅读障碍儿童口语叙事能力的成效研究[D].重庆师范大学,2013.

[143]胡胜. 随班就读教师胜任力特征的研究[D].重庆师范大学,2013.

[144]邓宝莲. 在自然情境中建立提示系统对增进中重度智力障碍儿童主动沟通行为的成效

研究[D].重庆师范大学,2013.

[145]卜凡帅. 修正与支持性策略对促进中度自闭症青少年公共交通工具的使用成效研究[D].重庆师范大学,2013.

[146]杜文海. 自闭症儿童母亲心路历程的叙事研究[D].重庆师范大学,2013.

[147]秦宗南. 延迟满足对自闭症儿童情绪问题干预成效的个案研究[D].重庆师范大学,2013.

[148]唐仕元. 培智教育教师专业成长指标构建及成长现状研究[D].重庆师范大学,2013.

[149]何嘉慧. 特殊教育教师职业压力和工作投入的研究[D].浙江师范大学,2013.

[150]邢丽丽. 学习障碍儿童离特殊教育对象还有多远？[D].陕西师范大学,2013.

[151]伍蛟蛟. 人工耳蜗植入儿童的教育安置[D].四川师范大学,2013.

[152]王喜军. 数学学业不良学生问题解决认知过程研究[D].华东师范大学,2006.

[153]徐景俊. 情绪和行为障碍儿童道德判断能力及影响因素研究[D].华东师范大学,2006.

[154]陈福侠. 工读学校学生依恋、自我概念及其关系的研究[D].华东师范大学,2007.

[155]魏霜. 鼻流量参考标准的制订及应用研究[D].华东师范大学,2007.

[156]徐胤. 唐氏综合征儿童叙事能力的初步研究[D].华东师范大学,2007.

[157]万蓓. 积极行为支持用于智障儿童问题行为干预的研究[D].华东师范大学,2007.

[158]宋永宁. 聋生阅读中标记效应的实验研究[D].华东师范大学,2007.

[159]宋文霞. 上海市特殊学校教师工作满意度及影响因素研究[D].华东师范大学,2007.

[160]贺利中. 4-6岁汉语重度听觉障碍儿童语用发展研究[D].华东师范大学,2007.

[161]卢凤. 聋生工作记忆与录像呈现条件下语言理解的关系[D].华东师范大学,2007.

[162]陈臻辉. 4-5岁弱智儿童的言语交流行为：在母子互动中的语用研究[D].华东师范大学,2007.

[163]易海燕. 人工耳蜗植入儿童与健听儿童音位对比式言语识别能力的比较研究[D].华东师范大学,2007.

[164]徐少妹. 人工耳蜗植入儿童与健听儿童汉语词语听觉理解的实验研究[D].华东师范大学,2007.

[165]赵春燕. 轻度弱智随班就读学生学业求助特点及影响因素的研究[D].华东师范大学,2007.

[166]赵静. 初一英语学习困难学生词汇学习策略研究[D].华东师范大学,2007.

[167]沈玫. 唐氏综合征儿童短时记忆的复述策略干预研究[D].华东师范大学,2007.

[168]张琴. 随班就读生个别化教育计划文本编制的研究[D].华东师范大学,2007.

[169]齐碧痕. 上海市辅读学校教师职业倦怠及其影响因素研究[D].华东师范大学,2007.

[170]毛思月. 大连市手语翻译培训现状研究[D].辽宁师范大学,2013.

[171]范晓娇. 唐氏综合征智障儿童的心理理论发展研究[D].辽宁师范大学,2012.

[172]胡金萍. 大连市特殊学校教师教学效能感研究[D].辽宁师范大学,2013.

[173]安慧蕾. 融合幼儿园中自闭症幼儿游戏特点研究[D].辽宁师范大学,2013.

[174]郭玉祺. 聋校初中生同辈群体特点研究[D].辽宁师范大学,2013.

[175]刘金荣. 学习困难初中生同伴交往特点研究[D].辽宁师范大学,2013.

[176]修云辉. 初中智力超常学生社会适应性特点研究[D].辽宁师范大学,2013.

[177]张瑞妍. 培智学校教师课堂教学能力现状研究[D].辽宁师范大学,2013.

[178]陈更娟. 以家庭为中心的孤独症幼儿积极行为支持研究[D].辽宁师范大学,2013.

[179]赵娜. 大连地区成人智障者生活质量研究[D].辽宁师范大学,2013.

[180]靳敬坤. 自闭症幼儿学前融合教育支持现状研究[D].辽宁师范大学,2013.

[181]杜林. 残疾人职业评估[D].华中师范大学,2014.

[182]李秋燕. 重庆市大学生对特殊青少年的印象与其受教育影响的关系研究[D].西南大学,2014.

[183]林营营. 以就业为导向的聋人中等职业学校专业设置研究[D].沈阳师范大学,2014.

[184]嘎娜（Ganerdene Lkhamsuren）. 智力障碍儿童以语言为主的家庭早期干预[D].华中师范大学,2014.

[185]朋文媛. 听障儿童唇读汉字识别与理解的比较研究[D].华中师范大学,2014.

[186]张明平. 智力障碍学生学校人际适应特点研究[D].西南大学,2014.

[187]周玮. 特殊教育学校新教师学校适应研究[D].西南大学,2014.

[188]钱旭强. 适应性体育活动对自闭症儿童发展影响的个案干预研究[D].华东师范大学,2013.

[189]李燕. 留守初中生资助领悟与感恩心理关系研究[D].西南大学,2014.

[190]宋佩涵. 轻度智障随生数学多感觉教学模式的建构及评价研究[D].华东师范大学,2014.

[191]潘前前. 基于项目反应理论的随班就读轻度智障学生运算能力题库研究[D].华东师范大学,2014.

[192]郭锡. 听障大学生身份认同类型与其学校适应的关系研究[D].西南大学,2014.

[193]梁爽. 上海市送教上门学生发展现状与需求研究[D].华东师范大学,2014.

[194]马占刚. 培智学校语文教材用字的字量、字种研究[D].华东师范大学,2013.

[195]袁银娟. 聋中职生自我决策能力的干预研究[D].华东师范大学,2013.

[196]马莎莎. 智力障碍儿童的社会适应能力研究[D].华东师范大学,2013.

[197]朱晓晨. 发展迟缓儿童社会技能的家长执行干预案例研究[D].华东师范大学,2013.

[198]王彦堃. 《特殊儿童学校适应评估量表》的编制[D].华东师范大学,2013.

[199]许祖剑. 关于残疾人开放教育的调查研究[D].华东师范大学,2013.

[200]董玮倩. 美国与中国台湾地区特殊儿童在家教育比较研究及启示[D].华东师范大学,2013.

[201]郭玲. 工读学校学生人际信任及其影响因素研究[D].华东师范大学,2013.

[202]杨凤金. 协同教学在美国融合教育中应用的研究[D].华东师范大学,2013.

[203]柳乐. 智力障碍学生抑制控制及其与问题行为的关系研究[D].华东师范大学,2013.

[204]余建伟. 随班就读轻度智障学生师生互动关系研究[D].华东师范大学,2013.

[205]亢飞飞. 听障学生随班就读社会适应能力发展的叙事研究[D].华中师范大学,2013.

[206]胡芬. 基于反思教学的特殊教育课堂师生互动研究[D].华东师范大学,2014.

[207]刘智芝. 小学随班就读轻度智力障碍学生识字成就测验的编制[D].华东师范大学,2014.

[208]徐银秀. 小学随班就读智力障碍学生阅读成就测验编制及题库研究[D].华东师范大学,2014.

[209]李方璐. 听觉障碍高中生的性态度研究[D].华东师范大学,2014.

[210]刘兰. 交互式教学对轻度智障初职生阅读理解成效之研究[D].华东师范大学,2014.

[211]邹佩. 特殊教育学校精细动作技能训练校本课程的开发[D].华东师范大学,2014.

[212]江桂熔. 轻度智力障碍儿童类比推理的训练研究[D].华东师范大学,2014.

[213]梁志高. 自闭症儿童认知灵活性与重复行为及其关系研究[D].华东师范大学,2014.

[214]王萍. 自闭症儿童家长教养行为干预的个案研究[D].华东师范大学,2014.

[215]吴静. 录像示范法应用于自闭症儿童社会互动行为的干预有效性研究[D].华东师范大学,2014.

[216]张洋. 奥尔夫声势音乐教学对促进智障儿童音乐课堂同伴互动的成效研究[D].重庆师范大学,2014.

[217]王文娟. 随班就读特殊儿童学校欺负行为之研究[D].重庆师范大学,2014.

[218]何盼盼. 关于随班就读智力障碍学生参与特奥融合运动的实证研究[D].华东师范大学,2014.

[219]罗紫琼. 活动教学对智力落后儿童数概念影响之行动研究[D].重庆师范大学,2014.

  本文关键词：联合国《残疾人权利公约》实施背景下中国特殊教育立法问题的研究，，由笔耕文化传播整理发布。