美国特殊教育课程融合取向的设计模式及启示

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课程的开发与实施是影响融合教育有效开展的关键因素之一。作为实施融合教育的先驱国家,美国对融合取向的课程进行了深入的探索,积累了丰富的理论与实践经验。在简述融合教育下美国特殊教育课程演变的历程中,本文重点关注调整课程与通用课程,从概念界定、类型划分、设计原则、效果的影响因素与评价等方面进行分析与总结,并在比较中揭示两者的区别,以找到有助于解决我国特殊教育课

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美国特殊教育课程融合取向的设计模式及启示 孙美丽申仁洪， ( .庆师范大学特殊教育学院，庆 4 0 17;.庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室，庆 4 0 4 ) 1重重 004 2重重 00 7

摘

要：课程的开发与实施是影响融合教育有效开展的关键因素之一。作为实施融合教育的先驱冈家，国对融合取向美

的课程进行了深入的探索，累了丰富的理论与实践经验。在简述融合教育下美国特殊教育课程演变的历程中，文重点关积本注调整课程与通用课程，概念界定、型划分、计原则、果的影响因素与评价等方面进行分析与总结，在比较中揭示从类设效并

两者的区别，以找到有助于解决我国特殊教育课程尤其是随班就读课程问题的启发策略。 关键词：合教育；程调整；用课程融课通

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