《青海民族大学学报(教育科学版)》2011年02期

发布时间：2016-12-01 11:55

  本文关键词：美国特殊教育课程融合取向的设计模式及启示，由笔耕文化传播整理发布。

《青海民族大学学报(教育科学版)》 2011年02期

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美国特殊教育课程融合取向的设计模式及启示

   

【摘要】：课程的开发与实施是影响融合教育有效开展的关键因素之一。作为实施融合教育的先驱国家,美国对融合取向的课程进行了深入的探索,积累了丰富的理论与实践经验。在简述融合教育下美国特殊教育课程演变的历程中,本文重点关注调整课程与通用课程,从概念界定、类型划分、设计原则、效果的影响因素与评价等方面进行分析与总结,并在比较中揭示两者的区别,以找到有助于解决我国特殊教育课程尤其是随班就读课程问题的启发策略。

【作者单位】： 重庆师范大学特殊教育学院;重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G760
【正文快照】：

融合教育(inclusive education,亦可以译为全纳教育)[1]是当今特殊教育的发展趋势,随班就读是融合教育在我国的本土化体现,影响融合教育与随班就读有效开展的关键因素之一是课程的开发与实施,课程开发模式不但是分析融合教育思想与实践发展过程的一种角度,更是全纳教育成功的

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本文编号：200547