我国特殊教育学校学生分布情况调查 自闭症教育康复

  本文关键词：我国特殊教育学校学生分布情况调查，由笔耕文化传播整理发布。

问题的提出 

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)中强调,特殊教育是促进残疾人全面发展、帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。近年来,特殊教育受到越来越多的重视,成为衡量一个国家义务教育是否充分普及的标准之一,也成为评判一个国家是否具有发达文明的标志之一。特殊教育的受重视程度可以从与普通教育的横向比较以及特殊教育学校的纵向发展中体现出来。随着经济社会的发展,特别是人口的年龄结构和空间布局结构的变化,中小学布局结构调整成为我国教育改革的一项重要内容。义务教育阶段普通中小学学校数由2005年的42.87万所递减到2010年的31.23万所,但义务教育阶段特殊教育学校数却由2005年的1583所增加到2010年的1706所。正是在学校布局规模扩大的前提下,才使得特殊教育学校的招生规模逐年升高,2010年其义务教育阶段在校残疾学生已达16.60万人,与2005年相比,增加了3.17万名。义务教育阶段特殊教育学校残疾学生的增加,一方面源于学校布局规模的扩大,另一方面也得益于我国特殊教育办学体系逐渐完善,学前、高中阶段特殊教育的发展有力地促进了各类残疾学生对义务教育的需求,同时,除盲、聋、智力残疾外,孤独症、脑瘫、多重残疾等其他残疾类学生也逐步纳入到义务教育对象范围中来,2007至2010年间,其他残疾类学生占各类残疾学生的比重从0.64%上升到0.9%。特殊教育学校是实现我国特殊教育发展的骨干力量,虽然近年来发展规模显著,但是对特殊教育学校范围内的各学段规模、各类残疾学生的具体类型与比重、以及布局特点并未有较深入的认识。缺乏对以上数据的把握,将影响未来特殊教育学校的发展。为使特殊教育更好地发挥对残疾人个体发展和社会进步的促进作用,本研究以全国特殊教育学校为调查对象,从整体上描述特殊教育学校学生所在学段、所属残疾类型及是否属于非招生范围上的分布情况,为我国特殊教育的进一步发展提供参考和建议。

 研究对象与方法 

2.1研究对象 

本次调查于2011年中期展开,面向全国31个省、自治区、直辖市内的特殊教育学校,具体包括盲校、聋校、培智学校和综合类特殊教育学校。来自28个省、自治区、直辖市的1504所特殊教育学校完成了此次调查,其中,1302所学校的问卷有效,有效问卷回收率为86.6%。东、中、西部特殊教育学校分布、类型及数量情况详见表1。教育部2010年统计数据显示,我国特殊教育学校1706所,拥有166012名各类残疾学生。本次调查共涉及全国1302所特殊教育学校的134151名在校生,占2010年特殊教育学校总数的76.3%,占特殊教育学校在校生的80.8%。从所占比例来看,本研究结果具备较强的代表性。 

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我国特殊教育学校学生分布情况调查

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