中国高等特殊教育的产生、现状和发展趋势

发布时间：2016-12-16 10:34

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黑龙江教育（高教研究与评债）

猫７ｒ年繁１、２期

中国高等特殊教育的产生、现状和发展趋势

蜀淑惠’，曲学利１。耠永馨２

（１．北京联合大学，北京１０００７５；２．北京师范火学，北京１００８７５）

要】我国离等特殊教育已有避二十年的发展历史。它的产生是社会发展的必然，它是中国高等教育的重要

组成毒分，是穗建创薪型国家和务谐霉土会的蘩要组成成分。文窜对高等簿范转教专业务残痰人高等教育蚨办学模

【摘

式、规模、层次及专业等方面进行了总结，并对今后高等特殊教育发展趋势进行了研究。【关键调】高等特殊教育；发展；现状

（作者简介】吕淑惠（１９６３一），女，山谤盂县人，靶京联合大学特殊教育学院讲师，囊要从事思想政治教育与管瑾研

究。

【率霾分类号】

Ｇ７６§

【文裁舔谈鹤】

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【文豢编号】

ｌ§０２—４ｌ§？（２§§７）§ｌ／§２—０§０７一§２

高等特殊教育产生是历史的磐然，是社会前进和教育事业发展的必然规律，是社会文明和教育发震程度终男～个标志。我黧懿高等特珠教窝是近二

十年发展壮大起来的，它是中国高等教育的重要组成都分。

一、社会和时代的发展是残疾入高等特殊教育产生的前提

的官、聋两所学校合并为学院，这是世界上成立最

早、保留至今的加洛德特大学【４】。

二、孛溪残疾人高等特殊教育处在起步和初级阶段

富有入类，就在入类个体闻存在着共性的阖时存在着差异，在群体间存在着共性的同时存在着差异，就有残疾入。入巷．】看到了这些差异，看剿了残疾人，但在正确认识和对待这些差异，正确认识和对待残疾人上走过很长的路，有过长期的斗争、每论和探讨，这种争论和探讨至今尚未结束ｌｔｌ。

在欧洲社会文明和生产、科学的发展使人类缩寒了蒙昧、漂始的、在生产力低下状况时对残疾入戆认识，开始较科学地认识了残疾和残疾人。在教育上，捷克的夸美纽斯在其瑟名的“大教学论”中论述了残疾人应该也可能平等受教育的思想。社会发展、

产业革命和工业革命对生产者要求的提高，生产力

（一）高等特殊教育正在依法并有计划地发展由于１９４９年前中国特教学校的慈善、救济性质，盲、聋人进入高校仅是个别现象，多数残疾入主要楚生存阀鼙垂。１９４９年后，中萤特殊教育缡入了国家教育事业的轨道，有了很大发展。但有计划、大规模，的高等特球教弯的发展是上个世纪８０年代后的事。

在《中华人民共和国宪法》确定了残疾入的平等受教

育权后，一系列的洪律法规明确保障了高等特教的

发糕。国务院下发的《关予发展特殊教育的若干意

见》中确定：“当前和今后一个时期发展特殊教育的基本方针是：着重弧好初等教育黎职监技术教育，积极开展学前教育，逐步发鼹中等教育和高等教育”；在《残疾人保障法》中以国家法令的形式确立了“逐步发展高级中等以上教育”的发展方针。还明确了高

校要按国家规定的标准接受符合条件的残痰考生入

的发震又需要科学的进一步发震，也为科学发震提

供了条件【２】。义务教育发展起来了，特教学校也出现

学，残疾考熊及亲耩有权依法要求高校执行国家法

律【ｑ。在国务院颁布的《残痰人教育条例》中规定了残

了；高等教簿发展起来了，逐渐壶精英化向大众化发

展了；巳从理论和实践上证明了残疾人能受教育，个

疾入高等教寅的有关闻题。同时，在《教育法》、《教卿

法》、《高等教育法》、《职业教育法》等国家的有关法

别离、聋、肢残人成功地在篱通高等学校接受了高等

教育１３】。有了社会需求、有了残疾人的成功经验、有了

律中都明确保障了残疾人受高等教育的权利【６ｊ。

（二）高等特殊教育纳入了国家教育钵系并褥剽

特殊教育的基础教育准备、有了社会的物质与经济条件，有组织、大规模懿残疾入离等教育提上了溺

程。１８６４年美国总统林肯签署文件，把在首都华盛顿

了初步发展

瓶中露建立屠，随着社会豹发展与义务教育麴普及，残痰人的初、中等和职业教育有了很大的发

７

吕淑惠，曲学利，朴永馨：中国高等特殊教育的产生、现状和发展趋势

展，少数的盲、聋人经过努力进入普通高校学习问。改

教学院，或将原中等师范学校升格为高等特教学院；

一些原有大专层次的特教院校也已经或正在升格为

革开放２０多年来，中国的高等特殊教育已纳入了整个教育体系。在教育部、中残联和有关省市部门的关

怀下，一些地方陆续建立起专门招收残疾人的高等

本科层次。随着我国社会的进步和特殊教育的发展，特教学校对教师的学历和教学水平要求越来越高。

随着我国开始执行的教师资格制，在不久的将来，从

教育机构。１９８５年在山东滨州医学院成立了肢体残疾人临床医学系；１９８７年在长春大学建立了特殊教育学院；随后在天津理工大学成立了聋人工学院；北

京联合大学建立了特殊教育学院【４；一些著名的大学也有残疾人在学习。有一些聋、盲青年还到国外一些

事特殊教育的教师也必须“持证上岗”；同时，目前一

些特教学校，特别是部分发达地区的盲、聋校的高中部，需要并开始引进不同学科并有硕士学位的教师，今后，越来越多的具有硕士学位的学科和专业教师即将走入特教学校，而在职特教教师进修硕士学位

著名大学留学，攻读硕士或博士学位。

三、中国高等特殊教育的现状（一）高等师范特殊教育的现状

目前，全国有１８所高校设有特教专业，其中绝

或课程的需求也越来越大，这些无疑都使我们面临极大的挑战。

（二）残疾人高等教育的发展趋势

大部分是师范院校，大都成立于２０００年以后，且规模都不大。在办学层次上：从全国现有院校的总体上看，有博士、硕士、本科、专科层次，但大部分以本、专

科为主【９ｊ，有硕士学位授予的院校只有五所；有五所

这里所指的残疾人高等教育主要是指在高校专

门设立的学院（系、班）中，面向盲、聋和肢残学生实施的高等教育。目前，很多省市都在筹划举办残疾人高等教育，将原中专聋、盲校升格为残疾人大专、本科院校，或在原高等院校特教专业的基础上增扩为残疾人高等特教院校。这说明，随着我国经济的发

院校具有独立法人资格，其余均为二级学院。在专业发展上，一些院校在原有的特教专业基础上增添和

补充了相近的学科或专业；一些院校的特教学科（专

展、社会的进步，残疾人高等教育越来越受到党和政

府各级部门的重视，残疾人接受教育的需求也逐步

业）也不断地在学科（专业）方向上进行补充和调整。

在人才培养目标上，主要是为特教学校或有残疾儿童随班就读的学校培养师资，同时，培养特教科研及

增大，从趋势上分析，残疾人高等教育今后将会在数

量上有进一步的发展，在教育观念、模式和质量上也将发生变化，使残疾人高等教育面Ｉｌ益新的发展机遇。

［参考文献】

［１］Ｄｉｒｅｃｔｏｒｙ

ｆｏｒ

Ｐｅｏｐｌｅ

ｏｆ

Ｃｏｌｌｅｇｅ

Ｄｉ

Ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ

ａｎｄ

Ｓｅｒｖｉｓｅｓ

ｂｙ

Ｗｉｔｈ

管理人员、聋儿语训教师及残疾人社会工作者。

（二）残疾人高等教育现状

目前，实施残疾人高等教育的高校基本上采取四种形式：（１）普通高校建立特教学院或开设系和专

业，采取单独考试单独录取的方式，招收盲、聋和肢

ｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ［Ｊ】．

Ｆｏｒｅｗｏｒｄ

残青年；（２）普通高等学校招收残疾青年，与健全学

生共同进行专业学习（随班就读）；（３）一些独立设置的残疾人中等职业学校采取与成人高校合作办学的

ＰｈｏｎａＣ．

Ｈａｒｔｍａｎ，ＯＲｒＸＰｒｅｓｓ，１９９６：２０．

Ａ

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Ｊａｃｋ

ｉｃａ［Ｊ］．Ｂｙ

Ｇａｎｎｏｎ，ＮＡＤ，１９８ｌ：４３９．

ｆｏｒ

Ｌｅａｒｎｉｎｇ

Ｄｉｓ

方式，举办大专班招收残疾青年；（４）通过自考、电大

等多种渠道对残疾人实施高等教育。

第一种是目前我国实施残疾人高等教育的主

［３］［４】１９９９—２００１ＮａｔｉｏｎｎａｌＣｅｎｔｅｒ

ａｂｉｌｉｔｉｅｓ．删．Ｎ．ＣＬＤ．０ＲＧ／ＩＮＦＯ．

［５］杨军．残疾人事业百科全书（第一卷）［Ｍ】．北京：金版电

体，这种形式的院校一共有１４所，大都成立于２０００年前后。分为三种不同的管理体制：一是隶属于高校

的二级学院；二是独立设置的高校；三是高校中的

子出版公司，２００４：１４—１０８．

［６】中国残联信息中心．２００５年中国残疾人事业统计年鉴

【ｚ】．北京：１５５—１５７．

系。办学规模都不大。在专业设置上：目前共设有计算机科学与技术、机械制造工艺及设备、服装设计及

工艺、艺术设计、针灸推拿学、会计、音乐学、绘画学、临床医疗、办公自动化、园林、中医按摩、钢琴调律、

［７】北京市教育局．特殊教育文件、经验选编［ｚ］．北京：

２００２：１—３６．

［８】朴永馨．高等特殊教育的几个问题［Ａ］；上海华东师范大学．中国高等教育学会高等特殊教育研究会（筹）学术研讨会论文集［ｃ】．上海：上海华东师范大学出版社，２００２：

１—５．

计算机应用与信息、音乐表演等专业。在培养目标上：承担残疾人高等教育的院校大部分都将培养目标定位在培养适应社会需要，掌握较高专业理论和较强技术能力的应用性人才…。

四、中国高等特殊教育的发展趋势

［９］向有余，张文京．关于四川、重庆等地特殊教育师资现状

调查［Ｊ】．中国特殊教育，２００３，（６）．

【１０】曲学利，吕淑惠．我国高等特殊教育的现状及发展研究［Ｊ］．中国特殊教育，，２００４，（６）．

（一）高等师范的特殊教育发展趋势

高等师范的特殊教育，其主要任务是培养特教师资。据调查，目前，我国又有一些省市正在筹建特

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【责任编辑胡志范】

中国高等特殊教育的产生、现状和发展趋势

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

吕淑惠， 曲学利， 朴永馨

吕淑惠,曲学利(北京联合大学,北京,10007)， 朴永馨(北京师范大学,北京,100875)黑龙江教育（高教研究与评估版）

HEILONGJIANG EDUCATION(HIGHER EDUCATION RESEARCH AND APPRAISAL)2007(1)4次

参考文献(9条)

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8.向有余;张文京 关于四川、重庆等地特殊教育师资现状调查[期刊论文]-中国特殊教育 2003(06)9.曲学利;吕淑惠 我国高等特殊教育的现状及发展研究[期刊论文]-中国特殊教育 2004(06)

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1. 黄启明.刘佳.薛薇.Huang Qiming.Liu Jia.Xue Wei 从"全纳教育"思想出发谈我国高等特殊教育[期刊论文]-贺州学院学报2010,26(1)

2. 肖非.刘全礼.钱志亮.Xiao Fei.Liu Quanli.Qian Zhiliang 本土化的特殊教育研究——朴永馨教授学术思想探微[期刊论文]-国家教育行政学院学报2007,113(5)

3. 李术 家庭参与特殊婴幼儿教育[期刊论文]-现代特殊教育2003(10)

4. 向友余.李晓庆.Xiang Youyu.Li Xiaoqing 中国西部残障学生高等教育需求探析[期刊论文]-重庆师范大学学报（哲学社会科学版）2005(6)

5. 余慧云.韦小满.YU Huiyun.WEI Xiaoman 我国高等特殊教育研究综述[期刊论文]-中国特殊教育2006(4)6. 陈凯.田玉红.CHEN Kai.TIAN Yuhong 山东省菏泽市城区2～3岁儿童语言发育调查[期刊论文]-中国生育健康杂志2010,21(3)

7. 曹卫红 高等特殊教育师范院校公共课程的问题分析与调整对策[期刊论文]-中国特殊教育2005(1)8. 张莉.ZHANG Li 上海市幼教工作者融合教育观念调查[期刊论文]-幼儿教育·教育科学2006(7)

9. 郝明君.Hao Mingjun 我国特殊教育课程研究的发展、现状与走向[期刊论文]-重庆师范大学学报（哲学社会科学版）2008(6)

10. 刘艳虹.顾定倩.焦青.LIU Yanhong.GU Dingqian.JIAO Qing 改革开放30年北京市特殊教育发展及现状研究[期刊论文]-中国特殊教育2008(10)

引证文献(4条)

1.王琦 高等特殊教育对教育公平的诉求[期刊论文]-中州大学学报 2008(4)

2.曲欣 听障学生高等教育艺术设计专业课程标准制定中的几个问题[期刊论文]-黑河学刊 2010(12)3.黄晶梅.王爱国 我国残疾人高等教育发展问题的探析[期刊论文]-中国特殊教育 2008(12)4.郭春宁 特殊教育应是国家基本公共教育服务优先保障的领域[期刊论文]-中国特殊教育 2011(5)

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