我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究

发布时间：2016-12-16 21:03

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《现代特殊教育》 2016年02期

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我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究

   

【摘要】：通过对我国15所特殊教育师资培训机构和一所学校的教学计划的调查与分析,发现我国高校特殊教育专业教师的专业素养亟需提高,毕业生和现实需要之间的差距明显。具体表现为:这些专业的教师博士拥有率较低,只占教师数的22.7%;地方本科院校的高级职称比例低于全国高校的平均数;这些教师的专业分布不能满足特殊教育教师培养的需求,一些教师特殊教育经验不足;毕业生的数量和质量不能满足特殊教育学校的需要,其原因除去高校教师的因素外,还有特殊教育的专业向不明确、教学计划不能满足特殊学校的现实需要、使用的教材不能实现理论与实践密切结合等。

【作者单位】： 北京联合大学特殊教育学院;潍坊学院幼教特教学院;
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G760;G451
【正文快照】：

从1981 年黑龙江肇东师范学校招收我国大陆第一个特教班开始,大陆特殊教育教师的职前培养已经走过了30 余个年头。30 年来,特教师资的职前培养经历了三级师范向二级师范过渡,直到目前的以本科为主、以少数的专科1和研究生为辅的培养模式。截止到2014 年6 月,中国大陆有60 余所

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