适应水中运动课程影响学龄前听障儿童平衡能力的理论与实证

发布时间：2020-04-10 02:19

【摘要】：运动康复已经成为残障儿童康复的重要手段之一。近年来,我国残障儿童的康复救助制度取得了巨大的成就,残障儿童运动康复也得到一定的发展。但我们必须清醒认识到,我国残障儿童运动康复正处于起步阶段,迫切需要本土化的理论和实践来指导具体实施。本研究采用文献资料法、调查访问法、行动研究法、数理统计法和逻辑分析法,对国内外学龄前听障儿童的研究情况以及水中运动康复的现有成果和存在问题进行总结、分析,在此基础上,以适应水中运动课程作为干预手段,针对学龄前听障儿童的平衡能力,验证水中运动康复的作用,对适应水中运动课程的运用前景进行探讨。建立了发展生态学理论、人类动作发展理论、学前特殊教育理论、适应体育理论等理论基础,并以此为依据设计教学方案,在教学理念、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价上发展和创新,强调家长参与教学的重要性,提出水中教学和陆上教学轮换的新思路,使适应水中运动课程更适应学龄前听障儿童的康复需求,为残障儿童运动康复事业的发展做出贡献。
【图文】：

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别化教育计划（ＩＥＰ）中的处方安置、Ｔ教学、咨询与教练、Ｅ评估、Ｃ资源整合咨逡逑询、Ａ倡导。这项服务内容英文字母的缩写是ＰＡＰ－ＴＥ－ＣＡ，该模式强调倡导、资源逡逑统整与咨询是一种伞状的服务（见图４－１），附加在ＡＢＣ或Ｉ邋ＣＡＮ模式之外，以确逡逑实做到透过体育活动，提供能力不同的人公平的机会，追求自我实现。７１该模式对适逡逑应水中运动课程有着重要的指导作用，借用此模式，可以使课程更加符合学龄前听逡逑障儿童的特殊需要。比如适应水中运动课程倡导运动康复与教育康复相结合，让学逡逑生在快乐中健康成长；注重家庭教育和社区活动的影响，调动多种资源，指导家长逡逑帮助学生完成练习；通过评估，确定学生的康复需求，制定教学计划，并定期评量，逡逑以改进课堂教学。逡逑７１邋Ｃｌａｕｄｉｎｅ邋Ｓｈｅｒｒｉｌｌ著；陈素勤等译．．适应体育［Ｍ］．台北市：麦格罗希尔，２００１：邋１３．逡逑－２２－逡逑
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G762

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